高中：《生活中常见的逻辑错误》之偷换概念

《生活中常见的逻辑错误之偷换概念》教学设计【教学目标】政治认同体悟、认同学习逻辑思维对提升中学生思维素养的重要意义科学精神通过生活中的具体材料及典型例题，理解并掌握同一律的基本要求，遵循形式逻辑的基本规律，形成科学的逻辑思维法治意识明确特定概念的内涵，减少歧义，驳斥诡辩公共参与利用“同一律”，保持思维过程当中的概念、论题的确定性增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识【教学重难点】教学重点厘清概念、偷换概念、同一律教学难点区别偷换概念和偷换论题，辨别违反形式逻辑基本规律一一同一律所导致的错误【教法与学法】教师搜集生活中的违反同一律的案例，在案例分析的基础上，结合学生情景讨论，使学生深入、准确地理解并运用逻辑思维的基本要求学生在初步感知逻辑思维的基本要求的基础上，通过例题分析•，准确辨别违反形式逻辑基本规律一一同一律所导致的错误【教学过程】

一、情境导入0糖还是0蔗糖？观看视频有一款饮品想必大家一定熟悉，曾一度登顶微博的热搜，引发了社会公众的热议它就是元气森林，此前它主打的乳茶一直宣称“0糖0卡0脂”，深受年轻人士和减肥群体的喜爱但事实真是如此吗？我们来看一段视频【总结】从视频当中我们不难发现，商家所讲的0糖实质上是0蔗糖，并不代表不存在任何的糖类商家有意或无意的误导消费者进行消费，从逻辑学的角度分析其实是一个“偷换概念”的骗局，这也是许多商家、销售在打广告时的常见套路，违背了逻辑学中的同一律要求比如，双十一促销时，许多商家会打着买一送一甚至买一送三的旗号吸引消费者，其目的多为让消费者认为购买某一商品可以获得相同商品，但送“一”往往是如买一件衣服送一双袜子、买一支牙膏送一支牙膏小样因此，掌握同一律对我们智慧生活具有重要的意义和价值

二、核心突破L什么是概念？概念由两部分组成，一是内涵，二是外延比如“商品”，内涵是“出售而生产的劳动成果，是人类社会生产力发展到一定历史阶段的产物，是用于交换的劳动产品”外延是具有这些内涵的物体，比如手机、苹果、盒饭等等从概念的这两个维度来看，包含内涵的都可以称之为是商品，但具有外延的物体并不能完全代表商品比如手机是一款商品，在你手里的商品并不一定全部是手机这个世界上的概念非常多，但我们的文字表达确实有限的，这个过程当中就会容易产生概念混淆.什么是偷换概念？偷换概念，就是在论述推断的过程中违反逻辑的约束中的同一律违反同一律的表现就是偏移内涵，扩大或转移外延这种违反同一律的情形，如果是论述推断人刻意而为，就叫“偷换概念”，是论述人故意欺骗受众的表现，是诡辩中的一个技巧；如果不是刻意而为，“混淆概念”，是论述人自己对论述的主题没有理解的表现案例老师让没完成作业的学生到自修教室补写，这时候一个学生站起来说他不去，因为他是小学生老师就问“小学生”不是“学生”吗？这一学生说“如果小学生是学生，那为什么还要用两个不同的名字呢？”这里大家细想一下有没有问题？肯定有问题，这里偷换的“是”的概念官兵说小和尚是和尚，这里的“是”内涵是“属于”的意思，而开心所说的小和尚不是和尚，这里的“是”内涵是等于的意思小和尚当然不能等于和尚，因为只是属于和尚的范畴什么是同一律？合乎逻辑的思维是具有确定性的思维要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性不能混淆概念，也不能转移论题1常用公式“A是A”一一必须前后一致2基本内容在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的例题1:2021山东泰安高三期中同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性下列违反同一律的是

①物质是世界的本原，原子是物质，所以，原子是世界的本原

②我赞成实践是检脸真理的唯一标准，但我认为马克思主义基本原理也应当是检验真理的标准

③某人说“这件事我没有过问，只是侧面了解了一下情况，提点意见，仅供参考」

④顾客点了排骨面许久，顾客问我的面怎么还没好，等了很久了”服务员回答“炸酱面不是早就放桌子上了么”A.

①②B.

②③C.

①④D.

③④【点拨】

①:材料中物质是世界的本原的“物质”与“原子是物质”中的“物质”不是一个意思，偷换了“物质”的概念，所以违反同一律，故

①符合题意

②:材料中“我赞成实践是检脸真理的唯一标准，但我认为马克思主义基本原理也应当是检验真理的标准”犯了“自相矛盾”的错误，违反了矛盾律，故

②不符合题意

③:在同一前提下，一个人的言行不能既表达一种肯定，又否定这种肯定这句话先说没有过问，后面又说了解了一下情况，相当于是否定前面的话了，犯了“自相矛盾”的错误，违反了矛盾律，故

③不符合题意

④:材料中服务员把客人想吃的排骨面换成炸酱面，犯了“偷换概念”的错误，违反了同一律，故

④符合题意故本题选C

（3）区别“偷换论题”在同一论证过程中，不加说明地随意改变原来所要证明的问题（包括对于论题的范围随意扩大或缩小）如本来是要证明“某乙的观点是错误的”，结果却去证明“某乙的态度不好二例题2:（

2021.北京.101中学高二期末）某顾客与小吃店的服务员对话如下顾客你们这儿是怎么搞的？啤酒里有苍蝇！服务员啊，不要紧，我们这儿的苍蝇不会喝很多酒上述对话中服务员的回答（）

①违反了同一律的要求

②犯了“偷换概念”的错误

③犯了“偷换论题”的错误

④并没有违反逻辑的基本规律A.

①②B.

①③C.

②④D.

③④［答案］B［详解］

①③④同一律是形式逻楫的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断可见，述对话中服务员的回答违反了同一律的要求，犯了“偷换论题”的错误，违法了逻辑的基本规律，

①③正确，

④排除

②偷换概念是在思维和论辩过程中自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，用一个概念去代换另一个不同的概念而产生的逻辑错误可见，上述对话中服务员的回答没有犯“偷换概念’的错误，

②排除故本题选B

（4）同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展例题3:“小张去年还是团员，今年已经是党员了”这句话符合同一律的要求（对）【点拨】在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的时间变化了，小张的身份发生了变化，“小张去年还是团员今年已经是党员了”没有违反同一律的要求【总结】同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求

三、综合提升例题4:物理老师告诉学生，铁水凝结成铁块，体积缩小了1/34然后问大家，铁块若化成铁水，体积将增加多少？小王同学回答说增加1/33小李说同是这么多东西，缩小的是1/34增加的就不可能是1/33这明显是违反同一律的？小胡说小王和小李说得都对小徐说小王和小李说得都不对请你运用形式逻辑的基本规律的知识来评论小李、小胡、小徐同学的是非（6分）【点拨】小李的话违反了同一律，他混淆了概念，因为缩小的1/34是就铁水的体积而言的增加的1/33是就铁块的体积而言的小胡的话违反了矛盾律，因为两个互相矛盾的思想不能同真小徐的话违反了排中律，因为两个互相矛盾的思想不能同假回答本题的关键是保持思维的同•性在这儿混淆概念（偷换概念）和转移论题（偷换论题）是诡辩者常用的两种诡辩手法【课堂小结】同一律实际上就是要求人们自觉地保持同一思维过程中概念和论题的确定性，避免混淆概念、偷换概念而导致思维混乱通过明确特定概念的内涵，减少歧义，驳斥诡辩。