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第一课二流亡提能作业
一、夯实双基
1.下列加点的字注音全部正确的一项是（B）A.粮h6u粮B.帝阍htin*C.滴yti桥*D.款欷xi*马嵬（gui）坡疏浚（jSn）绯（w3i）红短褐（ji6）【解析】A嵬w6iC绯feiD褐heo
2.下列词语解释不正确的一项是（D）A.霭雨（连绵不断的过量的雨）粮粮（干粮）万家被难（遭难）B.膨胀（指某些事物扩大或增长）裨将（副将）仓卒（仓猝，“卒”同“猝”，匆忙急迫）C.帝阍（宫门）疏浚（清除淤塞或挖深河槽使水流通畅）对峙（相对而立）D.绯红（淡红）紊乱（杂乱；纷乱）卑污（品质卑劣，心地肮脏）【解析】绯红鲜红
3.下列诗句中加点的词，解释不正确的一项是（B）A.况我堕胡尘（陷于叛军中），及归尽华发（花白的头发）•••••B.经年（经过多年）至茅屋，妻子衣百结（打满补丁）••••C.见耶背面（背过脸去）啼，垢腻脚不袜（穿袜）••D.老夫情怀恶（心情不好），呕泄（吐泻）卧数日••••【解析】经年一周年.下面对“妻孥怪我在，惊定还拭泪”理解不正确的是（B）A.妻子儿女对诗人的突然出现，感到非常惊疑，只是发愣，所以说“怪我在”B.杜甫以前身陷叛军中，妻子儿女以为他必死无疑，而今他突然出现在面前，所以感到奇怪C.妻子儿女惊魂既定，心情复常，方信是真，一时悲喜交集，不觉流下泪来D.这两句把妻子儿女既见始惊，惊定复喜，喜极而泣的复杂感情生动地写了出来，非常深刻、生动，是一个绝妙的特写镜头【解析】“妻子儿女以为他必死无疑”不对
二、课外延伸阅读下面的文字，完成5〜8题叶圣陶教育为人生叶圣陶1894年出生于苏州，12岁考进留日学者举办的“洋学堂”一一草桥中学学校开设的修身、博物、历史、算学、英文、旅行等课程，让叶圣陶感到新奇不已，也让他开始关心国运，思考救国之路他从草桥中学毕业后，即投身教师职业，以期实现以儿童为本位的“为人生”的教育理想1917年，他受同学吴宾若之邀，赴用直镇吴县第五高小任教在这里，他与志同道合的同事，开展了一场轰轰烈烈的“为人生而教育”的乡村教育改革实验用直的这段经历，使他以学生为本的理念就此生根，教师情结就此深埋1923年，叶圣陶到商务印书馆担任编辑1931年，他主持开明出版社，开始致力于教材编写《开明国语课本》就诞生于这一时期叶圣陶认为”教育改革的工具不能不从早预备”他编写《开明国语课本》，就是希望把教材作为教育改革的工具与武器当时很多国文教材语言枯燥，插图呆板，孩子们见了就厌烦，适合儿童特点的读物极其缺乏叶圣陶决心改变这种现状此外，当时的教材偏重于劝善教孝赏善罚恶的说教，这与叶圣陶“为人生”的理念背道而驰他将儿童文学编入国文课本，使儿童乐于阅读，以此唤起其自我意识的觉醒此后，叶圣陶又陆续与夏丐尊、吕叔湘、朱自清等人共同编写出版了多套国文教材，对我国国文教育产生了深远影响1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》，第一次使用“语文”作为学科名称，拟就了中华人民共和国中小学生所学语文课本的总纲目中华人民共和国成立后沿用至今的语文教学体系，便由叶圣陶主持设计中华人民共和国成立后，叶圣陶出任教育部副部长兼人民教育出版社社长，肩负全国教育改革的重任，同时领导着中小学教材的改革和建设编写教材之余，叶圣陶对语文教学进行了大量论述1978年《教育研究》杂志连载了叶圣陶给语文教师的36封书信，总题为《语文教育书简》，凝聚了其语文教育经验，推动了新时期的教学改革尽管事务繁多，但叶圣陶始终没有停止对“教育为人生”的思考和追求丰子恺画过一幅名为“教育”的漫画画面上有个做泥人的师傅，正在认真地把一个个泥团往模子里按，“脱出来的泥人个个一模一样”叶圣陶对此极为赞赏，说“受教育的人绝非没有生命的泥团，只管把他们往模子里按，失败是肯定无疑的”在他看来，应该强调学生是有个性的人，每个学生都是不同的，一个学生就是一个世界我们应该关注每个学生的差异，千万不可用“一把尺子”来衡量所有学生，也不能用一种方法对待所有学生关于教育，叶圣陶思考最多的，就是要培养出什么样的人在他看来，现代教育要培养出一个个自由的人，不能再以圣经贤传为教，把受教育者赶上利禄之途，即“中学教育的目标不外乎给学生处理生活的一般知识，养成学生处理生活的一般能力，使他能够做一个健全的公民”叶圣陶说“教育是什么？往简单方面说，就是要养成良好的习惯”，“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教”然而，20世纪70年代末，应试教育刺痛了叶圣陶1979年，高考刚恢复，许多学校为了追求升学率，只知道逼学生做功课叶圣陶又听到文理分科消息，他对此很不赞同不久之后，重点学校也在全国流行起来对于许多文件和通讯报道都在鼓吹“必须把重点学校办好”，叶圣陶说，这似乎含有这样一层意思一一对非重点学校可以要求从宽，办好办不好都无所谓对此，叶圣陶指出“教育要为全社会而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显要，站在众人的头顶上，伸出手来，收受众人的供养”让叶圣陶遗憾的是，他于青年时期提出的“教育为人生”的理想，在他步入老年后，仍然如此遥远（摘编自俞水《叶圣陶教育为人生》）相关链接
①作为教育家的叶圣陶先生，在教育上虽然没有大部头的著作，不追求理论体系的构建但他提出的一些思想和观点，如“教是为了达到不需要教”“教育就是为了培养好习惯”等以及他对怎样做教师的论述、对语文教育的思考，紧贴教育教学实践，平实而深刻，是中国教育思想的宝贵财富（摘自《对话他提醒我们回到原点》）
②叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”（摘自彦火《与读者交心的叶圣陶》）.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（EB）A.草桥中学开设的各种课程，极大地开阔了叶圣陶的眼界；用直镇的工作经历也为他一生都为之努力的“为人生”的教育理想奠定了基础B.叶圣陶的一生都与教育事业密切相关他在从事出版行业时，编辑出版了很多国文教材；任职于教育部时，推动了全国的教育改革C.叶圣陶在商务印书馆工作时，对待出版的各种书籍都不允许出现错别字，以免“误人子弟”，他对待工作的严谨认真的态度由此可见一斑D.叶圣陶十分重视教材编写工作他在商务印书馆工作时，开始致力于教材编写，并且倾尽全力打造了今天仍被人热捧的《开明国语课本》E.叶圣陶的教育思想不追求理论的系统性，更注重在实践中的运用他认为，既要教给学生处理生活的一般知识和能力，又要培养学生的良好习惯【解析】A项，不合原文他的“为人生”的教育理想在草桥中学读书时就已树立C项，扩大范围“各种书籍”不合原文D项，时间错误编写《开明国语课本》是在开明出版社.叶圣陶为什么要编写《开明国语课本》？请结合材料，简述其原因［答案］
①他希望把教材作为教育改革的工具与武器
②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状
③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒耍.叶圣陶对中国教育有哪些贡献？请结合材料，具体分析［答案］一
①编写了多部国文教材，对我国的国文教育有深远影响
②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今
③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革
④留下了十分宝贵的教育思想，是中国教育思想的宝贵财富，8•叶圣陶所倡导的“教育为人生”的教育理念在当今社会仍有重要的现实意义，请结合材料，联系现实，谈谈你对这一理念的理解［答案］一
①从教育标准看，应该承认受教育者的差异，而绝对不能强求一律
②从教育目标看，应该使受教育者能够做一个健全的公民，而不是追求功利
③从教育内容看，应该着眼于使受教育者养成良好的习惯，而不是应付考试
④从教育对象看，教育要面向全体受教育者，不能只针对少数人
一三、高考热点.下面是一位高三同学的自主招生考试自荐信（节选），信中有五处不当，请找出并作修改自荐信尊敬的XXX学校领导、考官你们好！我是XX学校2017级应届毕业生XXX十分感谢您在百忙之中抽出时间审视我的材料，我十分希望能够通过贵校自主招生考试进而实现在贵校学习的梦想从小到大听见无数周围人对贵校的溢美之词，更加深了我对贵校的印象，所以我十分希望能够进入贵校的XX专业学习展望过去，期望将来如果能进入贵校学习，我希望能使自己收获真挚的友情，积累丰富的社会经验，从而使自己得到最大的提升此致敬礼！自荐人XXX2020年X月X日【答案】⑴「审视］改为「审核”一;2「进而改为「从而1；3「无数周围人［改为「周围无数人1；4「溢美之词1改为「赞美I；5「展望「改为「回顾”一.下面是一位古诗词爱好者在党的十九大召开之后所作的一首七律，请依据律诗的要求将下列标有序号的4句话分别填在横线上，使之成为一首完整的七律诗每逢佳节更情衷，，，政出和谐方大同香茗品来夸未尽，家山习习又清风
①快意常如秋月满
②心多自信得宽广
③寒霜不减一旗红
④小字云笺记岁丰［答案］
④①③②【解析】既然是律诗，则必然要符合律诗平仄、对仗的要求本题突破口在于“政出和谐方大同”一句，此句为颈联的下句，可据此确定上句根据平仄相对、词性相同的要求只有
②可作颈联的上句其次颔联也应当符合上下句词性相同的要求由
①与
③中“快意”对“寒霜”，“秋月”对“一旗”，“满”对“红”，可知
①③词性相同，为颔联，又根据“仄起平收”的要求，可确定
①为上句，
③为下句由此可确定顺序为
④①③②.点赞，始于社交网络的“赞”功能轻轻一击，图标点亮，用户以这种简单直观的方式，表达对内容的喜爱或赞同随着微博、微信等的快速流行，它日益渗透到公众日常生活中，但同时也有人认为“点赞”是种病请谈谈你的看法，80字左右［答案］示例一同意“点赞是种病”的说法因为现在点赞往往已不是出于对内容的肯定，而是出于面子亲朋好友要你点赞，上司同事要你点赞，这时不管要点赞的内容是什么，似乎都只能答应，给人带来不小压力示例二不同意点赞是种病”的说法因为点赞可以沟通感情，增进友谊给陌生人点赞，能够让我们在虚拟世界中传递温情；给亲人点赞，表达爱意，传递真情，亲情也会更加浓厚
一四、读写创新.阅读下面的材料，根据要求写作“沧海横流，方显英雄本色你们真正做到了救死扶伤、大爱无疆你们是光明的使者、希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄！党和人民感谢你们！”3月10日，国家领导人专门赴湖北省武汉市考察疫情防控工作，对奋战在一线的医务工作者给予高度的评价、热情的赞扬，称他她们是“新时代最可爱的人”以上材料引发了你怎样的感触和思考？请结合现实，写一篇文章，表达你对“新时代”疫情下的医务工作者的崇敬之情要求自选角度，自拟标题，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字【写作指向】这是一道真实情境下的任务驱动型作文材料由一则引言与一句导语构成，面对来势凶猛的疫情，湖北全省和全国各地包括军队在内的援鄂医疗队员，白衣执甲、逆行出征，为武汉疫情防控工作做出了不可磨灭贡献他她们的事迹感人至深、可歌可泣新时代领路人称他们是“新时代最可爱的人”，引导语给出引言和评价，指力写作对象与价值取向，“高度评价”“热情赞扬”“表达崇敬之情”是写作的三个重要抓手考生写作时不得脱离这一材料任务部分给出写作要求，规定写作重心一一表达你对“新时代”疫情下的医务工作者的崇敬之情任务部分由一个设问句和一个祈使句组成设问部分规定了考生思维的方向，所写内容必须是由“以上材料”引发的“感触和思考”，感触必须针对真实情境有感而发，思考必须围绕“医务工作者是新时代最可爱的人”这一核心判断展开；祈使部分要求“结合现实，写一篇文章，表达你对‘新时代疫情下的医务工作者的崇敬之情”，这是对写作任务的情感规定一一必须表达自己的崇敬之情，这是作文的硬性抒情要求，忽视这一要求会造成偏题或跑题引导语“结合现实”提醒考生要选取奋战在一线的医务工作者的鲜活材料来写此题的写作对象限定为“奋战在抗疫一线的医务工作者”，包括奋战在抗疫一线的医生、护士和广大志愿者材料明确指向“最美的天使”“真正的英雄”“新时代最可爱的人”，这是对新时代领路人“时代呼唤英雄，英雄光耀时代”“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”系列讲话精神的有力回应，体现了国家以英雄壮举为新时代中国青年树立榜样的价值引领与情感认同分廿乂后、笏否1白衣执甲、逆行出征2救死扶伤、大爱无疆3疾风知劲草，烈火见真金4同舟共济、守望相助5你们是新时代最可爱的人【佳作赏读】身着白衣心向战“疫”——写给奋战在抗疫一线的医务工作者的信奋斗在一线的医务工作者你们辛苦了！当你们阅读到这封信时，也许是在隔离服中连续奋战五个小时后的短暂调整，也许是在深夜中于工作间隙偶尔的放松一一是你们，救死扶伤、大爱无疆，让中国感染患者的数字在不断下降；是你们，身着白衣，心向战“疫”，让新冠病毒在你们的专业能力前灰飞烟灭正如新时代领路人所言，你们是新时代中国最可爱的人！战争中，“最可爱的人”是黄继光，他面对敌人的子弹，丝毫不畏惧其来势汹汹疫情中，你们是“最可爱的人”，你们是光明的使者，是希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄你们面对这次“战疫”舍小家为大家，团结一心援助前线，哪怕无比困难也坚持克服着实令大家感动落泪是你们，饱含家国情怀，于疫情中义无反顾武汉金银潭医院院长张定宇，在十万火急的疫情面前，他默默忍受着妻子也感染新冠肺炎的巨大打击，拖着身患“渐冻症”的病体，坚定地奋斗在抗疫第一线，以个人渐冻之躯托起医院爱之蓝天；23岁的武汉市肺科医院ICU护士张美玲，鼻骨骨折仍然坚持工作整整10天因为她知道，只要身着白衣，她就是不可退缩的白衣战士；84岁的钟南山院士，在疫情中仍乘餐车前往武汉考察，奋斗在一线抗疫之中，以耄耋之躯顶起抗疫重任你们不顾自我安危只为换得祖国和人民的健康，甚至为此失去一切也在所不惜是你们，上下团结一心，于疫情中火速驰援24岁的甘如意，面对公共交通全部停运的现实，用手机导航，四天三夜骑行400公里赶往抗疫前线湖北周边各个省市，积极组建医疗小分队，在除夕之夜从各自的家乡赶往武汉与当地的白衣天使一同抗击险恶的病毒不惧风雨，众志成城，你们的团结充分展示了“一方有难八方支援”的人间大爱，你们无愧于“新时代最可爱的人”这一光荣称号！是你们，不惧危险病毒，于疫情中救死扶伤当口罩在你们的脸上勒出一道道伤痕，当防护服中的汗水早已浸透了你们的身体，你们最美丽的脸上有了不平凡的印记你们不曾抱怨条件的艰苦，连续高强度工作五个小时才能从满是雾气的防护服中走出为了避免因更换衣服带来的麻烦，你们滴水不进，连厕所都省着上，只为尽自己的努力去医治好每一位病人你们心中只有一个共同的目标一一胜利，哪怕失去生命也心甘情愿这是白衣之爱，是人类价值的崇高体现！最后，我不禁为你们这群“新时代最可爱的人”竖起大拇指你们身着白衣，心向战“疫”；你们是病毒的克星，患者的救星，健康的准星！感谢你们冒着生命危险救死扶伤，让希望和光明重新在东方大地上熠熠生辉！让我们在春暖花开时静候你们的凯旋！此致敬礼！一位居家抗疫的高三学生2020年3月25日。
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