诵读,教学古诗文的不二法门——柳永词《望海潮》东南形胜教学例谈

诵读，教学古诗文的不二法门——柳永词《望海潮》（东南形胜）教学例谈【教学目标】知识与能力了解有关宋词的常识和词人柳永的有关成就贡献分析意象与意境，把握情感，分析表现手法过程与方法在诵读中品味语言；通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴当o情感态度价值观希望激起对祖国美好山河的热爰及对美好生活的珍惜【教学重点】指导朗读，分析意象意境，理解内容和情感，并对艺术手法进行赏析【教学难点】鉴赏其中的艺术手法【学习重点】从意象入手，分析意象意境，在朗读中品味语言和技巧【学习难点】鉴赏艺术技巧【教法与学法】教法指导朗读，小组合作探究，点播提问；学法反复诵读合作探究【课时安排】1课时【课前准备】提前预习、背诵【教学过程】

一、导入在同学们到过的城市中，你认为哪个城市的风物最让你赞叹能给我们描述一下吗？（学生自愿发言）对于展现描写都市风貌的美，宋代词人柳永的《望海潮》可谓是最佳典范，传说此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我们就来学习一下，看他是如何描写杭州之美的

二、首先请阅读单元说明，明确单元目标然后简介宋词的有关常识及作家柳永并明确本节课的学习目标（用展示）

三、朗读《望海潮》，因声求气

1、首先提问背诵，以此检查课前预习情况（因为熟读成诵是鉴赏的基础）

2、老师示范朗读，注意读准字音和节奏，有意识给同学们校音

3、全体齐读，振奋精神，便于进入情境为鉴赏做准备

四、疏通文意找两名同学用最优美的语言描绘上阙和下阙，最后用展示，意在引起对比，引导学生要提高表达能力

五、分析意象意境（作为鉴赏的切入点）

1、请同学们自由朗读三分钟，同时找出词中出现的意象（同学们合作研讨自己去黑板板书）

2、老师提示指导分析意象和意境上片烟柳画桥风帘翠幕十万人家云树堤沙怒涛下片重湖叠嵋桂子荷花羌管菱歌钓叟莲娃千骑高牙西湖（美丽、祥和、游人不断）

六、整体把握内容与情感（落实教学重点）研讨课后第一题（前后桌四人为一组，研讨组织一份共同的答案，五分钟后回答）问题《望海潮》一词描绘了怎样的一种都市生活景象？作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？提示太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象从地理位置说是东南重镇;从历史传统上看是三吴都会；自然景观方面有钱塘，有西湖，有壮丽，有秀美;从市井面貌上看，建筑设施美观，人口密集；百姓生活方面呈现出安居乐业的祥和局面从全词看，作者全面，细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情

七、分析艺术技巧（突破难点）探究问题

1、本词中前三句东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”在结构上有什么作用？提示这是结构方面的艺术技巧，用这三句总领全词，概括介绍杭州情况下面的内容都是针对这方面来铺叙的（提示同学们）善于铺叙，首尾完整这也是柳永词作常用的技巧探究问题

2、针对景物方面的描写，你能看出哪些艺术技巧，或者表现手法？提示整体看1铺陈描写，时空全方位写出杭州的美丽与繁华（大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词）2点面结合，既有对杭州全貌的描写，如”参差十万人家市列珠矶，户盈罗绮，竟豪奢三秋桂子，十里荷花等，也有局部细致的刻画，如烟柳画桥云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙”等典型事物人物的展现3大量运用数词，（十万三秋十里千骑）4融情入境，作者把对杭州的喜爱完全融入到了对景物的刻画中5动静结合，视听结合（烟柳画桥，风帘翠幕珠矶罗绮羌管菱歌嬉嬉钓叟莲娃）局部看比喻（怒涛霜雪）夸张（十里荷花千骑）

八、深化成果展示评价

1、请同学们找出你认为写得最美的句子，并有感情地朗读（同学们结合刚才鉴赏提示，自由发言老师用展示示例）

2、看前人如何评柳词（展示）

九、课堂小结，整体评价迷醉于柳永笔下的杭州，不禁心向往之然而同学们认为柳永的描写完全符合当时的历史事实吗？（同学们回答）不尽然，作者这样写很大程度上是为了称赞当地长官孙何，这是柳永的一首投赠之作不过客观评价，这首词在艺术表现方面还是取得了很大的成功承平气象，形容曲尽，为拓宽宋词的艺术表现天地作出了贡献最后让我们再一次大声齐读全词，来感受一位婉约作家的豪放之气。