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文本内容:
库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案初备教学设计《小数的初步相识》复习课教学内容:人教版教材三年级下册第七单元教学目标
1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小
3、通过复习，使学生娴熟精确地计算一位小数的加减法
4.渗透学问间的联系，激发学习爱好教学重难点重点回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，和加减法的计算等基础学问难点培育学生利用小数解决实际问题的实力教、学具打算老师打算多媒体课件
二、回顾整理，建构网络
（一）自主整理，实施创建师请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么学问，在小组内沟通一下老师巡察，指导小组展示汇报整理成果，老师随机引导，板书/小数的含义和读写小数的初步相识一小数的意义和大小比较、小数的加减计算
（二）沟通矫正，优化再建结合板书进一步引导学生思索师谁能说一说你身边的小数？生回答后看课件，什么是小数？
1、读小数、写小数师想一想读、写小数时应当留意什么指名回答，老师小结小数点左边的数按整数读（写）法去读（写），小数点右边的数按依次依次读（写）数字
2、出示课件完成有关小数的意义的练习
2、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3米5分米，用小数表示是（）米
3、一种书包商店标价是
56.50元，也就是（）元（））填上合适的分数和小数）米18厘米=（米）元32分=（元小数的意义是什么？（一位小数表示特殊之几，两位小数表示百分之几……）
3、森林医生做完题后问:小数加减法留意什么？（相同数位对齐也就是小数点对齐）
4、解决问题逛超市玻璃杯每个
13.60元，陶瓷杯每个
10.20元，塑料杯每个
6.10元（
1、）买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？
13.60+
10.20=
23.80（元）（
2、）买一个陶瓷杯比一个玻璃杯少花多少元？
13.60-
10.20=
3.4（元）（
3、）三种杯各买一个，30元够吗？
13.60+
10.20+
6.10=
29.90（元）
29.9030答三种杯各买一个，30元够用师
29.9030我们用到了什么学问点？（小数的大小比较）小数的大小怎样进行比较，你有什么好的方法要告知大家（
4、）你还能提出哪些数学问题？学生自由提问题，有实力的可提出两步计算的问题、想一想、做一做用
5、
0、6和7这几个数写出下面各数，每个数字只能用一次
（1）最大的三位小数
（2）最小的三位小数
（3）小于1而小数部分是三位的小数
（4）大于1而小数部分是三位的小数
6、自我介绍看完题后集体改错
三、课堂总结:师这节课我们主要复习了什么在学习中我们要留意什么？这节课自己表现的如何？那些地方让你很满意？哪些地方还须要接着努力？你打算以后怎么办？和你的同桌说一说板书设计板书设计/小数的含义和读写小数的初步相识一小数的意义和大小比较、小数的加减计算教学反思《小数的初步相识复习课》教学反思一.教学成功之处
1.大胆尝试复习课的学习形式二.在新课程改革的前提下，我对复习课进行了大胆的尝试，利用复习题指导学生去发觉归纳所运用的单元学问点在练习和检查学生完成状况的同时引导学生总结学问点，是学生明确哪些学问解决了哪些问题，并让学生在条理的梳理中关注单元的相关学问点，然后利用以巩固的学问点再去解决生活中遇到的实际问题三.本节课学生汇报学问点精确、到位，作业准去率高四.教学不足之处学生在完成复习题时，能够很精确的说出分析结果、学问关键点这说明白学生对所学学问驾驭很扎实，而我略微低估了学生的实力，在小数的含义中设计的“在数轴上标数”的练习没用到，而在设计的“小数大小的比较”练习中，虽然留意了吸引学生、形式多样，但在第一个比较水果单价后，学生对比较方法运用的已经很灵敏了，在其次个练习中完全可以直说比较结果，不用每一次都重复比较方法将练习题布置为作业，设计目的是为了了解学生对学问的驾驭状况，但在上课之前未能集中学生的作业大致批阅，了解学生在作业中反映出的有针对性的薄弱问题所以在上课时只是依据自己在备课时所作的课前预设在上课，针对行不清，假如在课前做到了将学生的练习试卷进行大致批阅，就会对学生的学问相对薄弱点有一个针对性的了解，在讲课时就可以进行课中教学方向的调整，是本节课的针对性更强尝试性的突破原有复习课的教学方法是我在实践新课改教学中的一次实际行动，虽然有许多不足，但在尝试教学中也收获了许多宝贵的教学阅历，希望自己在不断的实践中成长起来库尔勒市第五中学集体备课（群备）教案授课人:授课时间:年级课题群备时间主备人集备人（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）教学重点板书设计教学反思:学科数学年级三年级初备时间2016年6月1日单元第七单元课题小数的初步相识复习课主备人曾玉琳备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）小数的初步相识在本单元有着特殊重要的地位，只有将抽象的小数有确定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）:1＞通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小
3、通过复习，使学生娴熟精确地计算一位小数的加减法
4.渗透学问间的联系，激发学习爱好教学重点重点回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，和加减法的计算等基教学难点难点培育学生利用小数解决实际问题的实力教学打算教、学具打算老师打算多媒体课件课时支配1课时教学难点教学打算课时支配教学过程集体备课教学设计个性化设计。
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