高一英语教学案例分析精品

高一英语教学案例分析教学年级高一课题名称阅读课教材版本人教版中学英语必修2授课时间45分钟

一、学生分析教学对象为中学一年级学生，智力发展趋于成熟他们的认知实力比初中阶段有了进一步的发展，慢慢形成用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，因此我特殊留意提高学生用英语进行思维和表达的实力他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和爱好联系起来通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参加到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人沟通合作的实力学生已经完成了中学英语第一个模块的学习，慢慢习惯了我的教法虽然一起先他们觉得与初中教学很不相同（初中老师留意手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得肯定的进步他们会对课文内容提出自己的怀疑和勇于阐述见解，并且从课内学问拓展到课外，通过多种渠道获得学习资源不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获

二、教材分析这一课是本单元第一个课时在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的学问，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下我在备这一课时，发觉它的部分会花费比较长的时间，于是我没有采纳，而运用了我自己另外打算的引入（只是花了4到5分钟的时间）让学生对这课的话题作好心理打算，也为了完成本单元的目标作了铺垫我觉得在今后也必需合理运用手中的教材，依据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获

三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和爱护等方面的状况老师依据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能由于这课讲解并描述国外文化遗产，学生会感到生疏，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起探讨本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以与最终形成爱护文物的意识教学内容大致分为以下几个方面

1、看图片和听录音引入文化遗产这一话题

2、从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，辨别新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解（一些生词用板书）

3、学生阅读课文后完成精读练习

4、两人围绕琥珀屋设计小对话

5、语言学习难句说明

6、小结文章，一是找关键线索，二是写作手法

7、小组探讨，包括复述课文，加深对文章的理解，以与学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标形成爱护文物意识）

四、教学策略环环相扣，设计紧凑先利用录音和图片引起爱好，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题驾驭细微环节，知道琥珀屋从形式一失踪一重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以与复述，最终自己去小结上完这节课的收获，使他们的驾驭阅读技巧的同时也增加了见识在小组探讨过程中，学会用英语口语推断别人给出的依据，并给出自己的观点采纳多媒体教学，用一些有关文物的精致图片，引起学生对即将阅读的文章的爱好，削减生疏感课前须要打算中外文物图片以与对这些图片简短的录音描述

五、教学过程

（一）引入老师用分别展示三幅图片以与播放有关的三段介绍录音，并不须要学生具体记录细微环节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等（）

1、3为学生所熟识的然后问问题（）引导学生讲出这个词组接着分别说出的定义（学生个人观点）（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有爱好了解其它文物）使学生了解形成、发展，经验了几个阶段

1、让学生说明文章的一（’s）

2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，老师展示多张图片新旧琥珀屋比照、外观、以与里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会辨别新旧

3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（）o有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提示学生不用太多花大多留意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过

4、阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案）

5、在了解细微环节的基础上，再次阅读0全班分5个小组，安排任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求运用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳实力因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作打算，分别找出4句难句，让学生进行说明，一一说明属于什么从句（分别有宾从、状从、定从、主从）（从句是学生的薄弱环节），为学生扫除阅读障碍Ia.a..（总结）学生驾驭每段大意后，从总体上把握文章结构和特点

1、找出与有关的重要线索（3个人物、2个国家、1个组织）

2、分析写作手法（时间依次与都用了一般过去时描述已发生的事情）让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以仿照这篇文章的手法

（五）（）4人小组学生此时已特别熟识文章内容与结构，进入用英语进行交际环节

1.复述课文，老师给出一段文字，中间有不少空格，学生依据课文内容填写空格（）IS..II.

19412、谈谈自己从中的收获（）学生都能说出要爱护文物（完成本课教学目标）至于怎样爱护，因时间关系留待下个课时再探讨

（六）布置作业复习课文与写一篇如何爱护家乡某一文物的文章

六、课后反思教学胜利之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性与要做好爱护例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，（这是表层理解），最终总结全文，通过字面理解使学生达成共识爱护文物，升华到深层理解引入部分达到预期效果没有用书本上的例子，而自己打算了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生爱好与渴望了解更多的求知欲不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是问题，因此对阅读实力稍差的学生没有完全照看到，缘由是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受但卜课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完全部问题，在以后类似的教学过程中，我会分几个环节设计精读练习，例如针对中下层学生设计或。