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文本内容:
3.接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感
（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来，做好批注；
（2）集体交流谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法？
①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；
②毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡
（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结合具体语句来谈一谈（在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源）超链接
①冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以入眠引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出
②阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾
③毕大妈的孩子多黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，僻里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“僻里啪啦”“溅一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖
（4）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？
①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温馨慈爱
②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明
（5）总结看，感情原来可以这样表达当我们把情
（一）再读课文，整体入手.再读课文，指导学生整体感知课文.出示“品读助手”
（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读
（2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注
（3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示师提示这里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法可以把这些发现简单地写在课文旁边，也可以概括成词或短语写在黑板上（-）局部赏读，深入体会学习体会第1自然段引导学生思考作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？.重点句子点拨
（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”师引导学生交流这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点
（2）本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋
（3）引导学生感悟作者写下这段文字时的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）师结合写作背景引导学生理解（板书提出问题我们的日子为什么一去不复返呢）
（4）指导背诵第1自然段（借助排比、反问的特殊句式来背）.学习体会第2自然段教师引导学生运用刚才理解第1自然段的方法，理解第2自然段.引导学生交流，重点点拨
（1）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了（板书具体说明像针尖上的一滴水）
4.学习第5自然段
（1）指名学生读你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（2）交流你发现了什么？（引导学生从文章结构和表达方式上思考）
（3）教师总结在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨（板书照应开头我们的日子为什么一去不复返呢）.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？（板书时间宝贵珍惜时间）.朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！板书设计作业设计我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了在八发自己心情由兴奋到千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的失望到绝望的变化过日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；程我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作通过动作和心理独白者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感来表达作者等待时的叹，更能打动读者（板书设问）焦急和无奈4•总结通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感L（板书初试身手）生自由读“初试身手”中的例文；
（1）场景一一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了例文一路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴
（2）场景二打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班例文二路旁的花儿宜拉着脑袋，一副无精打采的样子树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我.这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词例文一表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈例文二表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情抓住“聋拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？例文一画出“花儿”、“曳『、“树叶”例文二画出“花儿”、“小鸟”（板书好花儿微笑、鸟儿欢唱不好花儿无精打采、鸟儿讥笑）师引导学生总结同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情（板书借景抒情）.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……情境钓鱼心情好天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊一阵清风拂过，柳教学内容
8、匆匆课时1主备者赵小红教学目标.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语.重点学习第
1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处教学重点难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来教学步骤教师活动学生活动反思与调整
一、名言导入，学习新课1•古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？2•朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动.板书课题教师提示写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇.引导学生结合课前资料介绍朱自清师小结要点朱自清中国现代著名诗人、散文家他的散文是中国现代散文的典范《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世预设莫等闲，白了少年头空悲切！花有重开日，人无再少年一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢，最长而又最短最平凡而又最珍贵最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间高尔基时间的步伐有三种未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动—一席勒
二、初读课文，扫清障碍.教师播放范读音频.生自读课文鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍.检查生字词的读音和含义.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了交流“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思生自读课文鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍预设
（1）出示我不禁头涔涔而泪潸潸了交流:“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？（为时光流逝而感到无奈与悲伤）
（2）出示太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了交流什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩心情不好火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼我无可奈何地闭上眼睛蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也
5.全班交流汇报
1.自由练写
2.小组内互评互改
四、总结人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去板书设计教学内容习作三让真情自然流露课时主备者教学目标.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法教学重点难点1习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法教学步骤教师活动学生活动反思与调整
一、激趣导入，预备素材.做游戏，谈感受.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧）.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读.原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界小结生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露（板书让真情自然流露）做游戏，谈感受击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖分别说说两轮游戏中自己是怎么做的怎么想的
二、小组交流，诉说感受.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说.全班交流每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验
1、组内同学轮流发言要求:发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问
三、学习例文，习得方法刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案
2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的
（1）生默读课文，做好批注；
（2）集体交流“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和态度变化:由厌恶到喜欢）
（3）作者是怎样表达出这种变化的？总结通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者超链接
①用具体事例突出变化“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了”“我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字J提示作者写了“我”感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感
四、结束语和作业布置.这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！板书设计作业设计
（2）对话交流“八千个日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？教师点拨朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多个日子”大概就是24年作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪
（3）指导朗读引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情
（4）指导背诵教师点拨对于
1、2自然段的背诵，可以借助排比、反问、比喻的特殊句式来背，还可以结合作者表达的对时光逝去的无奈的感情来背诵弓1导学生感悟作者写下这段文字时的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）师结合写作背景引导学生理解
四、自主识字，指导书写回顾本文出现的生字挪、蒸，交流“蒸”的写法
五、回顾知识，总结提高回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵
1、2自然段板书设计作业设计教学内容
8、匆匆课时第二课时主备者赵小红教学目标.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来教学重点难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来教学步骤教师活动学生活动反思与调整
一、复习检查，导入新课L检查，指名学生背诵课文第
1、2自然段
2.课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续走进课文
二、精读课文，运用语言.指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？.谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？用“……的时候，从……过去”引导学生来说.引导学生积累语言你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来（板书跨过飞去溜去闪过）
4.怪不得作者说“太阳他有脚啊，……”.二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的写法点拨
（1）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣
（2）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了.自由练写例写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走生把相关的词语或句子划出来于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他乂从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去To引导学生概括作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了
三、感悟时间，体会感情.作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝他甘心这样度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？.师引导学生概括第四自然段作者对时间的流逝发出的感慨.时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心学生概括第四自然段作者对时间的流逝发出的感慨
（1）句子在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了引导学生概括对时光流逝的感慨；教学内容
9、那个星期天课时第一课时主备者赵小红教学目标.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化教学重点难点体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学步骤教师活动学生活动反思与调整
一、回顾所学，质疑导入.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》板书课题那个星期天3请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题我们一起走进这篇文章简介作者史铁生1951—2010年，中国作家、散文家初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命自称职业是生病，业余在写作著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖
二、朗读课文，解决字词.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人.检查学习效果，相机指导吓唬使害怕，恐吓翻箱倒柜形容彻底地翻检、搜查缥缈形容隐隐约约、若有若无急遽急速惊悍惊慌
三、再次感知，理清思路.默读课文，思考本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括时间顺序，从早到晚.教师追问与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”生对比句子1那是一个星期天，我从早等到晚2那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼的心情
4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化那么课文的第1自然段有什么作用？
四、重点研读，体会心情.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充
4、总结本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是（板书心情变化:兴奋期待一一耐心等待一一焦急无奈一一失望委屈）预设
（1）“……这不会错；……都不会错:“我想到底是让我盼来了表现出“我”满怀期待的心情
（2）“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋
（3）“这段时光不好挨”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报一一看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情
（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉J这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈
五、课堂小结，布置作业
1.总结全文通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习
2.布置作业
（1）抄写词语
（2）熟读课文板书设计作业设计教学内容语文园地三课时主备者教学目标.联系所学课文，总结与文章抒发真实情感的方法；.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感教学重点难点选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感教学步骤教师活动学生活动反思与调整
一、导入
1、引用刘勰（xi6）《文心雕龙》中的句子导入新课南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发”意思大致是这样的一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感（板书写真情实感）生读一读
二、交流平台L（板书交流平台）自由读“交流平台”中的内容概括出写真情实感的两种方法
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的.全班汇报交流超链接随机预设
（1）这段时光不好挨我踏着一块块方豉跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回来焦急又兴奋我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报
②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”（板书环境变化）
（3）我蹲在她身边，看着她洗我一声不吭，盼着我想我再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁（板书动作和心理独白）
（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的
①教师引导学生概括作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感（板书:«）教师引导学生感受作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒。
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