温度和气温教学设计

温度和气温教学设计【教学目标】科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性【教学重点】选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录【教学难点】正确测量，能坚持记录【教学准备】课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温每组一张温度填充图每个小组或每人一支温度计【教学过程】

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据

2、揭示学习课题

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结

四、课后总结

五、课后作业

1、我会填

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低

（2）、一年之中，最高气温出现在

（7）月，最低气温出现在

（1）月

2、我会选一天中气温最高的是

（3）

（1）上午10时

（2）中午12时

（3）下午2时

六、课后反思1-4风向和风速【教学目标】科学概念风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述过程与方法自制建议风向标和小风旗用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果情感、态度、价值观感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果【教学准备】分组材料制作风向标的材料；制作小风旗的材料【教学过程】

一、导入师你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习小结风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标介绍制作方法

（2）小组讨论风向标的使用方法

（3）问我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表我们制作小风旗来测量

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后作业

1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向

2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是

（3）级风。