两三位数乘一位数的笔算不进位教案

两、三位数乘一位数的笔算（不进位）上课日期

1、在具体的情境中，引导学生体会两位数乘一位数乘法的意义，理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确进行竖式计算

2、通过自主探究和合作交流，体验算法的多样化，帮助学生学会优化计算策略，培养学生的独立思考能力、创新精神和思维的灵活性

3、在合作交流的过程中，培养学生的倾听能力和表达能力，体验合作的快乐，渗透数形结合的数学思想方法关注特殊生的学习状态

一、复习旧知口算下面各题50X6=7X90=400X8=33X2=43X2=3X13=

二、预学反馈美术课上，三

（1）班的同学正用手中的彩笔表达自己的美好心愿，他们有三盒彩笔，每盒12支，求一共有多少支彩笔除了用口算，还可以怎样计算？多指名说出自己的想法

三、导学研习.这个乘法算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？（以前学过的算式都是一位数或整

十、整百、整千数乘一位数，这个算式是两位数乘一位数）.可以怎样计算呢？哪种方法更好？

四、合作探究.组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况.指名汇报方法一摆小棒口算因为每盒12支，所以一行摆1捆零2根，有3盒，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36o方法二画图，3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个方法三用连加算式计算因为12x3表示3个12是多少，所以可以转化成加法计算12x3=12+12+12=36方法四分解组合，列式口算10x3=302X3=630+6=36方法五拆数法

①93=273X3=927+9=36

②8X3=244X3=1224+12=36

③7义3:215义3=1521+15=36©6X3=186X3=1818+18=

36.组织学生讨论这几种方法的适用范围方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算；方法三如果乘数的个数多了，算起来就比较麻烦方法四不管乘数是几都能算方法五虽然乘数不管是几都能算，但是把一个乘数拆成几个一位数再相乘，乘后再加，比较麻烦.揭示课题从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式列竖式计算乘法是我们没有学习过的内容，也是本节课我们重点探究的内容（板书课题）仔细观察数的分解组成方法，能不能把10x3=302X3=630+6=36这三个竖式，像加法竖式那样列成竖式呢？.学生小组讨论并尝试列竖式计算，然后各组展示计算过程.课件演示交流竖式计算的过程232X3301o36

（1）书写格式先写第一个因数12再写第二个因数3相同数位对齐，乘号写在第二个因数的左边，然后画一条横线⑵计算方法从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面

7.同桌之间互相说一说积的每一位是什么意义，然后集体交流个位上的6是3乘个位上的2得来的，表示6个一，写在个位上；十位上的3是十位上的1乘3得来的，表示3个十，写在十位上，用虚线在个位上写一个0再把两次乘得的积加起来，就得36进一步说明因为积的十位上的3表示3个十，所以人们为了简便，这个0可以省略不写，直接把3写在积的十位上师谁能说说每一步计算的过程，在加法算式中指的是什么？生（指乘法算式和加法算式）第一步3X2算的就是加法中的个位2+2+23X1=3就是算的加法里的l+1+lo教师根据学生口述，板书标注箭头师不管是算乘法还是算加法，都是从个位算起，（指加法算式）先算个位的3乘2再算十位的3乘1（指乘法算式）乘法也是一样，先算个位，再算十位

五、整理提升.小组讨论比较乘法笔算和口算有什么相同和不同之处相同之处都是分别用个位和十位上的数乘一位数，然后把两个乘积相加不同之处书写形式不同，口算直接写得数，笔算要写乘法竖式，体现计算过程.提问如何列竖式计算两位数乘一位数？总结算法计算多位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面乘完个位把结果写在个位的下边，再乘十位，乘完后把结果写在十位的下边师小结做加法的时候，我们既要加个位又要加十位，做乘法的时候既要乘个位也要乘十位看来乘法和加法有着密切的联系

六、巩固应用.完成教材60页“做一做”

1、2题.完成教材63页2题

七、课堂总结通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问？通过学习，会列竖式计算两位数、三位数乘一位数了，发现口算和笔算的算理都是一样的，只不过是形式不一样；乘法笔算过程和加法笔算过程既有一样的地方又有不一样的地方多位数乘多位数怎么笔算？作业布置

1、教材63页第1题

2、预学课本61页的例2与父母交流说说自己的自己的收获与疑惑教学后记。