苏版三道德和法治第一单元教学案

2018〜2019学年第一学期三年级道德与法治学科教学方案班情学情分析本学期我教学的三13班级的绝大局部学生能遵守学校各项规章制度思想上积极要求上进，但也有个别学生组织纪律松散，将家里一些不好的习气带到学校，没有一定的理想和目标，态度不端正，没有上进心和进取心但凡事都要用一分为二的观点分析，大局部学生头脑聪明灵活，求知欲强，经过教师的指导，学生的思想品德水平有了较大的提高从学生的行动来看，学生能根据教师的要求初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律，能懂得保护自己的身体和生命，也能向关心家庭、体贴父母方面努力全册教材分析本教材以儿童成长与生活为主线，编制了“成为更好的自己〃、“幸福的港湾〃、“我们在这里成长〃、“爱让世界更温暖〃四个单元，共14课第一单元主要帮助学生认识自我，初步形成良好的自我修养；第二单元主要培养学生爱亲敬长、文明礼貌、友爱宽容的品质；第三单元主要指导儿童在学校这一公共空间中主动适应、积极参与、习得方法、努力践行，促进其社会性开展；第四单元主要引导学生理解老年人和残疾人等弱势群体的难处，体会社会对他们的关心，激发学生主动关心帮助的热情，学会尊重、平等相待，积极参加力所能及的社会公益活动本册教学目标.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心.懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉.感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助.珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊.感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律.理解老年人和残疾人等弱势群体的难处，体会社会对他们的关心，激发学生主动关心帮助的热情，学会尊重、平等相待，积极参加力所能及的社会公益活动.知道自己的成长离不开加以，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员

1.了解我国传统礼仪，注重仪容仪表，知道正确的坐、立姿势;懂得待人接物和做客的基本礼节，言行举止大方得体，做一个彬彬有礼的小学生教学重点了解我国传统礼仪，注重仪容仪表，知道正确的坐、立姿势;懂得待人接物和做客的基本礼节，言行举止大方得体，做一个彬彬有礼的小学生教学难点懂得待人接物和做客的基本礼节，言行举止大方得体，做一个彬彬有礼的小学生教学准备.准备《早晚问好》《请求长辈帮助》和《中华礼仪之美一做客》的小视频.准备张“礼仪考察表〃.制作多媒体课件教学过程

（一）激趣导入.同学们，今天我们继续学习在与人交往中若何做一个彬彬有礼的人咱们］先来两段视频（播放视频《早晚问好》〈请求长辈帮助》）.看了这两段视频，你觉得他们做得好吗他们为什么要这样做呢9长辈的心情会若何呢？.与人交往时，我们要讲究礼仪对待家人，也不能因为亲近就无视了礼仪无论是对待朝夕相处的亲人，还是对待来访的客人，我们都要注重礼仪

（二）学会待客.回忆:你家里经常有客人来吗你喜欢他们吗9你是若何接待他们的呢？.同学们，假设今天教师约好时间到你家家访，你会若何接待我呢

（1）小组内一人扮演教师，其他人扮演家庭成员

（2）分小组模拟练习，要求呈现迎客、待客和送客的过程

（3）选择代表小组上台表演，其他组评议.小组活动，全班交流接待客人的方法

（三）学会做客同学们，其实做客也是一门学问，接下来咱们和阿毛一起学习做客的礼仪你瞧，阿毛要去舅舅家做客啦！（播放《中华礼仪之美做客〉片段）.你和阿毛有同样的困惑吗遇到下面的情景，你应该若何做呢？（出示情景图片做客前应.....到别人家时应该...注人递水果时...看到自己喜欢的玩具时....离开时应……）.小组讨论，全班交流.我们一起来看看阿毛是若何做的吧！（继续播放（中华礼仪之美做客》）.同学们，我们的生活中除了待客和做客要讲究礼仪之外，还有很多场合也应该讲究礼仪，比方参加婚礼、家人聚餐、乘坐地铁、打等选择个自己感兴趣的话题，填写好教师提供的“礼仪考察表〃，看看自己在言行举止上还应该注意些什么〔四）教学总结同学们，这节课我们学会了待客和做客的礼仪，希望每个同学无论在什么样的场合下，都能时刻注意自己的言行举止，做一个彬彬有礼的小学生第三课做老实守信的人第一课时教学目标要求.理解做人要老实守信，培养良好的品质，学做讲诚信的人.与人相处时能做到真心实意，不说假话，遵守诺言，表里如一;学会运用诚信的智慧解决所面临的问题教学重点与人相处时能做到真心实意，不说假话，遵守诺言，表里如一;学会运用诚信的智慧解决所面临的问题教学难点学会运用诚信的智慧解决所面临的问题教学准备.准备《司马光砸缸》图片.准备故事《窗》音频文件教学过程

（一）坚决不说谎话.同学们，看看图，谁知道这个故事9简单给大家说说（出示（司马光硕砸缸》图片）.少年司马光真是个聪明的孩子!在他身上还发生过这样一个故事翻开教材第14页，-起读-一读.你知道司马光的父亲为何责备他吗你觉得司马光这样做对不对？.大家说得很有道理说真话是做人的基本要求，也能展现出-一个人的良好品质司马光的父亲要求他说真话，以诚待人，而司马光也牢牢记住了“不说谎话〃（板书:不说谎话），老实做人，为人刚直，严谨认真，晚年编写出了中国第一部编年体通史（资治通鉴》

（二）敢于面对错误.（出示教材第15页四幅图）同学们，这四幅图中的场景你们遇到过吗他们这样做对吗？.看来这几个小朋友都说了谎话，欺骗了他人想一想，他们为什么会说谎呢

9.学生自由表达自己的想法（逃避责任、害怕被批评等）.小结:是的，生活中，每个人都可能犯一些小错误，有时候也会有一些想法不愿意直接说出来，但是隐瞒错误和说谎都是不对的，我们应该说真话.如果别人对你说谎你会有什么感受呢能给大家举例说说你的感受吗

6.难怪古人说“内不欺己，外不欺人〃（出示名言）不说违心的话，不做欺骗的事，这才是君子

（三）讲真话需要智慧.（出示情境）当你遇到以下情况时，你会若何做？四人小组议一一议、说-说情境一:去阿姨家做客，阿姨做的饭菜不太适合自己的口味，味道太咸了，当阿姨向你询问饭菜口感时，你会若何评价呢？情境二:班级开展民主选举班干部活动时，同桌打算竞选班长，希望你能投他珍贵的一票可是在你心中，王羽才是班长的最正确人选，这时候你会若何做呢

9.交流反响，自主表达想法.情境一小结:尽管阿姨的饭菜做得不合自己的口味，但是当场直白地表达自己的真实想法会伤害阿姨的好心好意，所以表达真实想法时需要注意方式讲究技巧，顾及他人的感受，防止直白的语言对他人造成伤害情境二小结同桌和王羽相比有缺乏之处，可以真诚地告诉他，促进他更好地了解自己，但表达自己的真实想法时要注意语气

（四）理解善意的谎话.听故事《窗》，想一想，逝世的那位病人之前真的能看到窗外那么丰富多彩的生活场景吗？.他为什么会这么做呢？.这样的“谎话〃和前面咱们聊到的“谎话〃一样吗？.像这样的“谎话〃是为了鼓励他人，给他人带来生活的信心，我们称它为“善意的谎话〃这样的“谎话〃能让人感受到温暖和蔼良（板书善意的谎话）.生活中你还遇到过哪些〃善意的谎话〃呢？（学生自由表达）.（出示教材第16页下面两幅图）这两幅图中的小女孩为什么这么说呢.第一幅图中的小女孩希望自己的话能够增强爷爷战胜疾病的信心，第二_幅图中的小女孩看到正在坚持运动的妈妈，送去了鼓励和关心，让妈妈的运动更加有动力.小结〃善意的谎话〃是人们寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白是人们彼此之间相互抚慰的一丝暖意，是人们心底流露出来的一种柔情...谁也不会去追究它的可信程度，即使听到的人明知道是“谎话〃，也样会相信，不会觉得“说谎者〃虚伪，有时还要打心眼里感谢呢第二课时教学目标要求.知道以诚待人是中华民族的传统美德;初步了解合同以及合同的履行，理解老实守信和友善的价值与意义教学重点知道以诚待人是中华民族的传统美德;初步了解合同以及合同的履行，理解老实守信和友善的价值与意义教学难点理解老实守信和友善的价值与意义教学准备.准备《曾子杀猪》视频.准备南京冠生园事件相关报道.准备《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国消费者权益保护法》相关内容教学过程

（一）故事导入1•者师播放《曾子杀猪》视烦，学生观着，思考:曾子该不该杀猪.学生由表达看法.曾子认为一个人说话要算话，说到就应该做到，这其实就是（论语》中说的“言心信，行心果〃今天这节课，我们就继续建进第3课（做老实守信的人）（二汁青境体验.（出示数村第17页上面两幅图）生活中我们常常会遇到这样的场景，想一想他们这样做对吗9和同桌交流交流.同桌交流.图一小结:图一小女被的行为是一种出尔反尔的表现，你们喜欢和这样的人交朋友吗9（不喜欢）.图二小结:图二小男孩承诺的事情却不能完成，一个人一旦做出了承诺，就应该说到做到，这就是〃言出心行〃（板书:言出必行）

（三）小组交流.生活中你和别人有过哪些约定呢9你又是若何做的呢9让我们一起小组交流.小组合作交流出示要求:

（1）小组成员依次发言;

（2）认真倾听，相互补充.相机点评:借别人的东西要按时归还，这是守约;和别人约好见面时间要准时到达，这是守时，也是对别人的尊重.邀请一个小组上台分享.小结:从刚刚几位同学的分享中，我们还发现，约定的形式是多样的，无论是口头约定，还是书面约定，我们都应该去遵守，这就是“言而有信〃国家副主席宋庆龄就为我们做了很好的典范.学生阅读宋庆龄的故事，自由说一说感受（四汁青境辨析同学们，当约定达成后，履行约定的过程中往往也会遇到一些特殊的情况下面就请每个小组任选一种情境交流，想一想:该若何办呢情境一:已经和同学约好本周六上午去体育场打球，可突然收到妈妈的通知，本周六远在老家的表弟要来咱们家做客，她希望我能够多陪表弟玩一玩情境二:爸爸容许周末带我去游乐场玩，不料，前晚他却收到公司的海知，要求他加班.学生分组交流.情境一小结-旦和别人有了约定，就要按约定去做，把表弟带到体育场一起玩，既遵守了约定，也陪伴了表弟，这个方法可行!提前和同学说明情况邀请他来家里和表弟一起玩，也是两全其美的方法.情境二小结:尽管有些失落，但是依然选择理解爸爸，体谅爸爸的难处，和爸爸改日期再完成约定也是不错的选择

（五）社会约定.同学们，其实不仅仅是我们和同伴间，我们的父母，每个社会人都应该遵守约定，（出示信用卡、合同）这两件实物你们在生活中见过吗？.学生说一说自己对信用卡和合同的了解.信用卡不仅可以消费，也是一个人的信用凭证，如果不按规定日期还款银行会收取滞纳金，甚至会影响一个人的信用报告.生活处处有合同，购房有购房合同，就业有就业合同，一旦违反了合同你知道会若何吗？.（出示《中华人民共和国合同法》）你读懂了什么

9.合同保障了双方的权利，一旦一方违反了合同，就要承当违约责任，甚至会受到法律的制裁.诚信不仅是个人的立足之本，企业的开展也需要诚信，有这样一则新闻曾经轰动-时，我们一起来看一看（出示南京冠生园事件相关报道）.学生自主说--说感受和观点.诚信是企业的立足之本，不诚信经营，企业就会失去老百姓的好口碑这样的行为不仅没有企业道德可言，而且还违反了法律，侵犯了消费者的权益.出示《中华人民共和国消费者权益保护法》，学生读一读法律条文，感受法律的权威性.小结:由此可见，诚信对于企业来说就是无形的财富，社会的开展不仅需要个人诚信，也需要企业诚信，诚信还是社会主义核心价值观的重要组成局部呢.总结:同学们，通过今天这节课的学习，我们感受到了言而有信不仅仅是一个人一个企业的优秀道德品质的表达，更是法治理念、法治意识的表达，让我们一起争做老实守信的人！间的亲情

8.学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感具体教学措施.全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识.善于调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究.创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间.充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感

5.拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育教学进度安排第一单元成为更好的自己教学内容本单元由《认识自己》《彬彬有礼》《做老实守信的人》组成教材分析本单元由《认识自己》《彬彬有礼》《做老实守信的人》三课组成，旨在帮助学生认识自我，初步形成良好的自我修养，这是学生融入社会、参与社会的根基第一课《认识自己》，旨在让学生通过活动了解自己的性格、成长轨迹，发现自身的闪光点，树立自信同时通过别人的评价，学会反思，认识和正视自身存在的缺乏之处，并对自己若何抑制缺乏、改正缺点有对比清晰的规划学生通过自我回忆、相互评价等，逐步形成对比完整、客观、清晰的自我认识并在此根基上进展自我完善客观地认识自我，是让自己变得更好的首要条件若何展示自我，若何与人相处，同样是个人形象的重要组成局部《彬彬有礼》一课引导学生了解和学习礼仪通过本课的学习，学生可以了解和认识内涵丰富的中华传统礼仪，探寻传统节日中的礼仪习俗及其背后的寓意;通过比照，认识到仪容仪表对树立自身形象的重要性，在生活中注意自己的仪态，言行举止大方得体;还能在具体的情境中学习待人接物的礼貌方法，展现自己亲切友善的形象人无信不立仅仅在个人仪表仪态，以及待人接物方面能够做到考虑他人感受，亲切友善，仍是不够的一个人的社会形象更表达在内在的品德修养上以诚待人、言而有信是一一个现代人的必备素质，也是在社会上立足的根基因此，第三课〈做老实守信的人》呈现了在校园和社会中的不同情境，引导学生发现不守信用给他人带来的不便，对自己形象造成的损害，甚至可能会带来严重的后果，让他们明白无论是在校园生活中，还是在社会生活中，都要老实守信学情分析三年级的小学生是形成自信心的关键期他们在承受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切〃，容易导致自负的心理相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心课时安排6课时第一课认识自己第一课时教学目标要求

1.初步感受自己的优势，增强对自己的积极评价2树立抑制缺乏、追求进步的信心，在完善自己的过程中激发自我认同感教学重点初步感受自己的优势，增强对自己的积极评价教学难点树立抑制缺乏、追求进步的信心，在完善自己的过程中激发自我认同感教学准备.学生准备一一面小镜子.学生准备一件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、故事、歌曲、手工等教学过程

（一）认识独特的我.大家每天都会照镜子，拿出你们］带来的小镜子自己照一照.你们都认识镜子中的人吗今天我们就来认识自己（提醒课题:认识自己）.你对自己有哪些了解？.当你想结识位新朋友时，你准备若何介绍自己9让我们四人小组交流-下.小组活动话题:当你想结识-位新朋友时，你准备若何介绍自己9要求:四人小组，轮流发言友情提醒:从外貌、性格、特长、喜好、习惯等方面来介绍.每小组推荐一名同学在全班汇报（教师相机评价）.小结:我们来自不同的家庭，在不同的环境中成长，我们的外貌、性格、喜好等不完全一样，我们每个人都是独一无二的［设计意图:通过介绍自己具体的、能物化的特征（如外貌等）和内在的、较为抽象性的特征（如性格、喜好等），让学生认识到个体之间的差异，形成自我概念，开展自我意识］

（二）我的优势我清楚.我们每个人都是独一无二的，都有自己的优势，你有哪些优势？.你是若何发现你的优势的？这些优势又是若何形成的呢和你的同桌交流，再全班分享.学生交流、分享（鼓励学生多元展示）.小结:我们的优势，有的是与生俱来的，有的要通过参加一些活动才能被唤醒和发现，还有的要经过长期训练才能形成充分发挥自己的优势，可以展现自己最优秀的--面

（三）我的缺乏会改良.金无足赤，人无完人得意的“我〃也会有短处和缺乏，结合自己的生活经历，你发现自己在哪些方面还存在缺乏，需要加油呢？.知道自己的缺乏是很了不起的想-想，你有什么好建议可以帮助自己或者同学弥补缺乏、争取进步呢？学生交流，教师相机评价）长指明方向读一读马

3.正确认识自己的优势和缺乏，能够为我们的成长指明方向读一读克.吐温的故事，你的感受会更深（学生阅读马克.吐温的故事）.小结:世界上没有十全十美的人，每个人都有自己的长处和短处学会正视自己的短处，并且在生活中努力去改良，我们就会开展得更好如果能找到自己真正擅长的方面，坚持不懈地去努力，我们一定能有所成就〔四）教学总结这节课我们从外貌、性格、优势、缺乏等方面全面地认识自己，增进了对自己的了解我们每个人都是独一-无二的，希望同学们能保持自己的优势，承受自己的不完美，悦纳自己第二课时教学目标要求.能够在教师、同学、家长的帮助下全面认识自己，发现自己的优点，了解自己的缺乏能对自己作出正确、客观的认识和评价掌握以制定、实现阶段性目标来完善自己的方法.初步了解自己和他人由于遗传、家庭、环境等各方面的差异带来的外貌、性格、喜好、习惯、思维、个性、心理等方面的不同，学会正确面对这些差异教学重点能够在教师、同学、家长的帮助下全面认识自己，发现自己的优点，了解自己的缺乏能对自己作出正确、客观的认识和评价教学难点掌握以制定、实现阶段性目标来完善自己的方法学会正确面对这些差异教学准备学生提前采访爸爸妈妈、同学、教师，完成采访记录表教学过程

（一）议一议，他人眼中的我.上节课，我们从自己的角度认识自己的优势与缺乏，这节课我们继续来认识自己.别人眼中的你是若何的呢课前大家已经完成了采访记录表，谁来跟我们分享一下你的采访记录和感受小结:在与人交往的过程中，别人的肯定和赞扬，会让我们发现自己身上的优点:别人的提解和批评，就像面面银子，可以帮的我们进步认识自己、完善自己［设计意图:此环节旨在让学生了解他人眼中的自己，特别是同学、家长、教师这些在这一时期儿童生活中的重要他人对自己的看法和期望，从而更全面地认识自己）

（二）善反思，识潜能，明缺乏.（出示教材第6页情境图）你看懂了什么？.小组合作请选择个话题在小组内发表自己的看法话题:当别人肯定或者赞扬你时，你有什么感受？当别人提醒或者批评你时，你有什么感受？.学生交流.出示名言:吾日三省吾身一〈论语》你读懂了吗？.小结:面对别人的批评或肯定，我们可以静下心来想一想，自己有哪些地方需要改良，有哪些地方可以做得更好只有经常反省自己，善于反思、不断努力，才能成长进步［设计意图:激发学生对以往生活的回忆与反思，从他人的肯定中发现自己的潜能，从而肯定自己，进一步树立自信心;从他人的批评中认识自己的缺乏，可以明确今后努力的方向］

（三）定方案，树决心，完善自己.同学们，成长就是在认识自己的前提下，肯定自己的优点，弥补自己的缺乏，开掘自己潜能的过程.你打算弥补哪项缺乏，开掘什么潜能，或者提高哪个方面的优势请你确定一个阶段性目标.为了让自己变得更好，你打算若何做请你结合实际，为自己量身定做一份切实可行的方案可以具体到每个月、每一周、每天［设计意图:制定切实可行的目标，或者将阶段性目标分解为一个个小目标才能将方案真正落到实处教师要重视引导学生不要盲目自信，处处与人攀比在课堂外也要引导和鼓励学生坚持不懈，努力抑制困难，从而不断进步，不断完善自己］

（四）教学总结同学们，完善自己是一个漫长的过程，我们可以为自己制定切实可行的阶段性目标，一步一个脚印，坚持不懈，抑制困难，努力使自己变得更好第二课彬彬有礼第一课时教学目标要求.通过活动，培养学生热爱生活、注重仪容仪表、举止文明有礼的生活态度:激发他们乐于交往、尊重他人的情感.通过观看视频、情境模拟、小组讨论、思考辨析、表演等活动形式，让儿童获得体验，分享交流，锻炼观察能力和表达能力，积累有关文明礼仪的生活智慧教学重点培养学生热爱生活、注重仪容仪表、举止文明有礼的生活态度:激发他们乐于交往、尊重他人的情感教学难点让儿童获得体验，分享交流，锻炼观察能力和表达能力，积累有关文明礼仪的生活智慧教学准备.学生课前搜集有关传统节日礼仪的资料.准备《中华礼仪之美》系列小视频.制作多媒体课件教学过程

（一）视频引入1同学们，中国自古以来就有“礼仪之邦〃的美售今天咱们请来了一个新朋友一阿毛，我们要和阿毛一起去半山学园里学习中华传统礼仪（播放视频《中华礼仪之美见面行礼五则》）.看完了视频，你学到了什么一起做一做.除了见面礼仪，中国传统礼仪还有很多，尊老敬贤最为典型（出示图片:吃饭时，长辈先入座）你还知道哪些关于尊敬长者的礼仪？.不仅如此，中国还被誉为“君子之国〃，无论什么时候都讲究语言美（出示:言语之美，穆穆皇皇）

（二）传统节日之礼.我国的传统礼仪传承着厚重多彩的中华优秀传统文化，不同的传统节日有着不同的节日礼仪（出示图片:春节礼仪、清明节祭扫礼仪）.小组交流:结合课前搜集的资料，除了教材中提到的传统节日礼仪，你还知道哪些传统节曰礼仪？.补充:重阳节礼仪、端午节礼仪.总结:中华文明源远流长，我们要遵守这些礼仪中约定俗成的程序和标准，用心去体会它们的丰富内涵

（三）仪容仪表之礼.仪容仪表是最基本的礼仪，它反映了一个人的精神状态和礼仪修养咱们一起看看，下面三组图中，哪些图能给人留下良好的印象？（出示三组对照图）.原来小小的穿戴细节也能给我们的形象造成影响，同样是细节问题，在我们的生活中还经常会出现一些不雅观的失礼行为，一起来看看（出示三幅不雅观行为图:当众剔牙、掀起衣服挠痒、女生撩裙摆）讨论:发生什么事了这些情况在你身边发生过吗？.其实，穿着打扮也是一门学问，在不同的场合对穿着打扮的要求是不一样的（举例:喜庆场合、葬礼、公共场所）.小学生也有自己的着装要求，想想看，我们在着装上要注意些什么.如果说仪容仪表表达的是种静态美，那么，仪态举止则表现出一种动态之美俗话说，“坐有坐相，站有站相〃，说的就是一一个人最基本的仪态要求咱们起来学习一下什么是正确的坐姿和站姿（出示图片:坐姿和站姿）要求

（1）分别请两名同学上台示范正确的坐姿和站姿

（2）教师讲解动作的要领

（3）其他同学分组进展练习

6.小组讨论:若何在仪容仪表、仪态举止上给别人留下良好的第一-印家？【四）教学总结L我们每个人的形象都是一封无字的“介绍信〃，当我们走出校门，代表的是一所学校的形象；当我们走出国门，代表的就是一个国家的形象因此，我们要时刻注意自己的仪表和言行，做一个彬彬有礼的小公民

2.这节课我们了解了中国传统礼仪，知道若何在仪容仪表、仪态举止上做到彬彬有礼，下节课我们将学习在与人交往中若何做一个文明有礼的小学生第二课时教学目标要求单元时间教学内容课时备注第一单元成为更好的自己

9.3—

10.

81.认识自己

22.彬彬有礼

23.做老实守信的人2第二单元幸福的港湾

10.9—

11.

124.温暖的家

25.感恩父母

26.远亲不如近邻2第三单元我们在这里成长

11.13—

12.

167.图说学校

28.学会学习

29.教师，您辛苦了

210.我们一起长大2n.维护集体荣誉2第四单元爱让世界更温暖

12.17—

1.

1812.温暖老人心

213.尊重劳动者214伸出爱的手2。