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文本内容:
驿路梨花教学目标理清篇章结构分析小说中的人物形象理解小说的叙述手法及表达效果多角度分析小说的主题教学重难点.重点人物形象分析；.难点小说深厚的思想内蕴分析
一、新课导入，激趣入题同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》
二、汇报自学，展示自我
1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠（苏东坡.）忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨（白居易）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城（苏东坡）红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花李商隐砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？杜牧
2、雷锋精神雷锋1940T962中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模;他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容“雷锋精神”激励着一代又一代人学习
3、读准下面重点词语的字音着zhao急露lu宿喷pen香菌jun子鹿ji子撵nian走修葺qi花丛cong晶莹ylng避bi风驿yi路立即式竹蔑mie火塘tGng打扰rio香气四溢yi
4、理解下面词语的意思修葺修理建筑物葺，修理、修建折损因过分尊重使人承受不起，客套话驿路这里指过往行人所走的道路迷茫广阔而看不清楚恍惚不真切，不清楚香气四溢指香气浓郁，向四面飘散
三、教师选点突破，对文章结构进行拉线
1、文章有几处描写了梨花分别在哪里？第一处4——6自然段，文章的开头第二处27自然段，文章的中间第三处37自然段，（文章结尾）
2、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？第一处实写;第二处;虚写;第三处;望梨花（实写）想梨花诗句（虚写）
四、学生快速地阅读课文，讨论以下问题
1、课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？
2、这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？
3、指导学生总结这篇文章的中心思想明确本文通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神
4、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？总结明确按课文的顺序写比较好这样写使文章波澜起伏引人入胜明确倒叙
五、研读18自然段.思考文章开头交代了什么？先齐读第一部分，然后指名回答明确交代了时间、地点、人物、事件（圈点有关词语，并作好点评）.另外，文章还描写了这里的环境（目标2）写山好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫接着又用陡峭茂密着意渲梁山的‘险峻.正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时看到了什么景象？明确梨花美景
4、指定学生读描写梨花美景的
3、
4.5自然段品味写景的语言，体会写景的作用梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给以惊喜，更多的是给人以希望和安慰我们焦急的心顿时平静下来了.再谈第1—8自然段，加深对课文内容的理解
六、根据板书总结全文.立意深刻，构思巧妙，巧设悬念增加文章的波澜.直接描写和间接描写相结合，突出人物形象解放军和梨花始终没有出场，但通过写瑶族老人、哈尼小姑娘，从侧面表现出他们乐于助人的精神（目标3）.标题巧妙，富有诗意
七、布置作业.抄写这节课所学的字词（A）.熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用（B）、运用直接描写和间接描写相结合的写法写一个人物片段C
八、说课精要理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点抓住小茅屋的主人是谁这一悬念，顺藤摸瓜，设计一系列的问题，引导学生对课文进行分析理解。
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