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文本内容:
游山西村教学目标.朗读、背诵诗歌，理解诗歌的内容；.感悟诗歌的意境，体会作者的情感；.赏析名句，品味哲理，培养正确的人生观、价值观教学重难点
1、感悟诗歌的意境，体会作者的情感；
2、赏析名句，品味哲理，培养正确的人生观、价值观教学方法
1、诵读法；
2、“四有五环”高效课堂教学法；
3、小组合作探究教学过程
一、学案导航、自主学习
1、解题题目的意思是在山西村游玩，这首诗是记游的，全诗围绕一个“游”字展开
2、作者简介陆游1125-1210南宋朝代著名的爱国诗人、词人字务观，号放翁，越州山阴今浙江绍兴人一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人诗歌内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵抒写日常生活，也多清新之作
3、写作背景《游山西村》是一首七言律诗，写于宋孝宗乾道三年1167当时诗人正因推助张俊北伐，被罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡“山西村”即三山乡西边的村落此时诗人心中愤愤不平，对照诈伪的官场，对乡间生活的纯朴自然产生了无限的欣慰之情
二、互助合作、释疑解难
1、听读，读出诗歌的味道；读准字音腊la豚tun冠guan乘cheng拄zhu叩kou把握节奏莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门
2、译读，理解诗歌的内容（借助注释和工具书，小组合作翻译诗歌、回答问题）⑴作者在山西村看到了什么？教师点拨欢乐富足的丰收景象、喜庆热闹的节日气氛柳暗花明的美丽风景、淳朴热情的山野村民⑵作者受到了怎样的款待？教师点拨腊酒鸡豚（豚，小猪，文中指猪肉）⑶作者有什么样的感受？教师点拨莫笑（赞赏感激）山重水复柳暗花明（陶醉欣喜）闲乘月夜叩门（喜爱留恋）
三、展示交流、点拨拓展
1、说读，品味诗歌的意境；请你用“我在句诗里，发现了山西村的美”来说说你对诗人笔下的山西村的印象（做笔记）明确首联山村的人情美山民热情好客颔联山村的风景美山环水绕，柳暗花明颈联山村的风俗美祭社祈年，箫鼓齐鸣衣冠简朴，古风犹存
2、赏读，品析名句的妙处“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”明确景描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色情写出了诗人迷路时的迟疑迷惘和发现山西村时的欣喜莫名理路疑无而实有，景似绝而复出暗示着困境中蕴含着希望不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界）写法用对比手法，突出了柳暗花明给人的惊喜（做笔记）
3、诵读，读出作者的情感
4、背读，完成诗歌的默写
四、当堂训练、达标检测2008年江苏省徐州市游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
1.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？（I分）答2008年江苏省连云港市
2、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼请简要分析（3分）答
3、尾联表达了诗人怎样的感情？（2分）答案
1、“足”字表达了农家款待客人时倾其所有的热情好客
2、颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理
3、作者对山西村和农家生活的无限喜爱之情
五、盘点收获、反思升华
1、我能够背诵、默写诗歌
2、我能理解诗歌的内容、情感
3、我能够赏析名句，体会其中的哲理
六、作业布置
1、拓展阅读孟浩然《过故人庄》；
2、完成《同步练习》《教学设计》的初案里，采用我校特色的“四有五环”高效课堂教学法，“四有”即:有目标、有活动、有兴趣、有效果；“五环”即“学案导航自主学习、互助合作释疑解难、展示交流点拨拓展、当堂训练达标检测、盘点收获反思升华”五个环节考虑到诗歌的特性，在教学活动上，以“读”贯穿整个过程听读-译读-说读-赏读-诵读-背读初案提交到本年级语文备课组上商讨的时候，同事们认为教师主讲的部分比较多，尤其是在诗句的翻译上经过讨论后，同事们建议我进一步理清教学思路，简化教学流程，把诗句翻译交给学生，增加小组讨论和自由表达的活动时间《游山西村》是以一个“游”字贯穿全文于是在写作二案的时候，我抓住诗歌题目中的“游”字，在译读环节设计了3个问题游山西村的时候，作者看到了什么？受到了怎样的款待？有什么感受？提问的方式简单，学生也容易在诗句中找到答案在说读部分里以“我在一句诗里，看到了山西村的—美”来让学生在加深理解的基础上能自由表达赏读部分诗歌颔联里写景中蕴含的哲理则由教师主讲，要求学生做好笔记二案出来后，我们继续讨论，修改了几处细节，最终形成定稿，并根据定稿制作了课件和《导学案》授课之前，我利用早自习的时间给学生发放《导学案》，让学生以学案导航、自主学习，并尝试背诵诗歌第一次尝试所授课的班级，成绩基础在全年级实属一般，但班级的学习小组建设很完善，课堂上小组讨论活动很充分整个课堂基本按照《教学设计》来完成，但是上完课后自我反思，我认为可以把流程更简化一点，让课堂重点更突出另外，因为第一次录制课堂，学生比较拘谨，发言没有平时活跃和精彩，让我有点遗憾回看《课堂实录》时我也发现了自己在教学姿态、教学语言和对课堂掌控力上的不足，在以后的工作中需要不断提升自己。
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