统编版选择性必修下册离骚教案

统编版本语文高中选择性必修下册《离骚》节选教学设计统编版本语文高中选择性必修下册《离骚》节选教学设计既替余/以蕙女襄兮，又申之/以揽苣整句翻译既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名楚怀王周围的小人们为了诋毁屈原，竟然罗列一些蹩脚、荒唐可笑的罪名此处的“香草”比喻培育自己美好的品德亦余心/之所善兮，虽九死/其犹未悔之不译虽即使犹仍然，还整句翻译也是我心地善良啊，即使死上几回我也不会后悔亦余心/之所善兮，虽九死/其犹未悔阐述自己坚守自己的美德，追求自己的美好理想，哪怕粉身碎骨，也毫不畏惧这是作者发出的铮铮誓言常常为仁人志士所吟咏怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心之不译浩荡荒唐整句翻译怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心责难君主贤愚不分、忠奸不辨这是屈原被贬官的主要原因，也是一切灾难的根源众女嫉余/之蛾眉兮，谣逐谓余/以善淫之的善爱好，擅长诬造谣，诽谤整句翻译你周围的许多侍女嫉妒我秀美的蛾眉啊，诽谤我好做有助于学生理解鉴赏诗文内容学生积累以小组为单位进行适时复习其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）主张美政他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利

四、课堂练习文化常识判断下列古代文化常识的正误.《离骚》是“楚辞”的代表作品，是我国古代最长的抒情诗，开创了我国浪漫主义创作手法的先河

（4）.“楚辞体”是楚地的诗歌形式，描写楚地的风土人情具有浓厚的地方特色，以《离骚》为典型代表故又称“骚体”《楚辞》是由西汉刘向创作而成的（X）.“回朕车以复路兮”中的“朕”是第一人称代词，我秦始皇以后成为皇帝专用的自称（V）名著名句默写L屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”o.《离骚》中用比喻的修辞手法，写作者品德高尚却遭到嫉妒和诽谤的句子是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诔谓余以善淫”o•《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句是“宁滥死以流亡兮，余不忍为此态也”O下列说法中有错误的一项是（C）A.屈原在楚歌的基础上，创造了一种句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字的新诗体，这种诗体人们称为“楚辞”.《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的抒情诗，后人将它与《诗经》中的“国风”并称为“风骚”C.《楚辞》是我国古代爱国诗人屈原作品的总集，由篇组成，写屈原被放逐的经历、处境和悲愤心情《天问》全篇由四言的疑问组成，对自然现象、神话传说和古代史事提出了百多个问题，表现屈原追求真理的执着精神全篇由四言的疑问组成，对自然现象、神话传说和古代史事提出了百多个问题，表现屈原追求真理的执着精神

三、诵读诗歌，理解诗意朗读时通过对语气、语调和节奏的把握教师鼓励干天干，共十位甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸支地支，共十二位子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥整句翻译寅年正当寅月啊在庚寅日我降生了说明一一出世时正逢吉时，有祥瑞吉兆皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名名余曰正则兮，字余曰灵均览观察揆估量初度出生时的气度肇开始锡通“赐”，赐给嘉名美好的名字名名作动用，取名字名作动用，取表字正则，公正而有法则，含有“平”字之意灵，善；均，平“灵均”，地之善而均平者，含有“原”字之意整句翻译我的父亲观察估量我出生时的气度，开始就赐给我美好的名字给我取名叫正则啊，给我取表字叫灵均说明自己名字的由来是我父亲给我取的，希望我能建立功业诗人开篇八句写了什么内容？这样写的用意是什么？内容自述家世出身和名字美好的意义了就放弃作用表面上看，好像是屈原的自我夸耀其实说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己学生先说内容，教师再指导以小组为单位，进行具体内容探究理解诗歌具体内容草叙述恐怕时光易逝，自己修身的情况，并用不死的木兰和经冬不枯的宿莽来表明自己志向的坚贞日月忽其不淹兮，春与秋其代序惟草木之零落兮，恐美人之迟暮日月指时光忽迅速，过得很快淹久留代序代替更换时序惟动词，想到恐，害怕美人理想中有才德和有作为的人一说指楚怀王整句翻译时光匆匆而过不会久留，春去秋来，更替时间想到花草树木的飘零坠落，恐怕有才德和有作为的人逐渐衰老这4句是过渡句，在此之前是描述屈原努力进修，在此之后是勉励君王上进因此中间用“时光匆匆，年华易逝，草木零落，美人渐老”的道理作为过渡，使前文顺当地转入后文也慨叹时间的流逝，对自己不被重用的惋惜诗人中间12句写了什么内容？内容叙述自己积极进修，锻炼品质和才能也慨叹时间的流逝，对自己不被重用的惋惜诗中以“江离、辟芷”、“秋兰”三种香草以及剥皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”比喻什么？有怎样的表达效果？诗人以以“江离”、“辟芷”、“秋兰”三种香草比喻自己美好的品德，而剥皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽屈原所采的都是芳香坚固耐久的植物，比喻精勤修德，所坚持皆忠善长久之道着重用来比喻自己追求理想、坚忍不拔的毅力这样写突出了屈原正直纯洁的人格，充分展示屈原美好的内心世界；同时，比喻的运用，使诗歌形象、含蓄，更具韵味，具有浪漫主义的色彩

五、合作探究这些香草美人的句子对塑造诗人的形象有什么作用？这些香草不但有香味，更具有深远的意境屈原对香草的喜爱，其实就是表明他对美好的事物的追求这些香草象征着诗人品行高洁诗人佩带它们，象征他的品德高尚这对塑造诗人的形象起到了烘托的作用诗人在第三段悲辞慷慨，主要向楚王传达自己怎样的观点态度和思想感情？劝喻君王要任用贤能之士，用以富国强兵之目的最后表露出积极辅佐君王的愿望

六、新知讲解不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路不何不的省略抚壮把握壮年骐骥古代有名的良马驰骋奔驰道通“导”，引导整句翻译乘坐骏马奔驰啊！来吧！我愿意做先锋在前引路君王为何不把握壮年抛弃秽政啊？为什么不改变这种法度呢？说明屈原什么思想呢？劝喻君王要任用贤能之士，用以富国强兵之目的最后表露出积极辅佐君王的愿望

七、课堂练习下列红色字注音全都正确的一项是（C）课题《禺骚》（节选）单兀一学科语文年级高一学习目标

1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观

2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力

3、了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色核心素养语言建构与运用在反复吟诵中培养学生阅读古诗文的能力思维发展与提升整合新旧知识，理解作者打造的“香草美人”意象体系审美鉴赏与创造结合本文的写作手法，理解屈原的精神与理想文化传承与理解了解屈原忧国忧民、现身理想的爱国主义情感重点培养学生鉴赏古诗的能力难点领悟屈原爱国的实质，树立正确的人生观和世界观教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字一一屈原创设情境设置问题导入新课培养学生新旧知识整合的能力，学生能尽快走进情境走进本课讲授新课

一、检查预习娉kua鞋ji羁ji骞Jian律sui幺襄xiang苣chai诬zhuo彳面mian憧tun攘rang诟gou朕zhen芟ji荷he裳chang岌岌jiji

二、文化常识题解《离骚》代表了“楚辞”的最高成就它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗“离二通罹遭遇”之义；骚，“忧愁”义“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思司马迁解释”学生在课木上标画，并大声朗读，识记学生识记、整理、归纳夯实基础A.兰皋gdo美荷zhi谣踪zhu6藏污纳垢g6uB.佗僚chi方衲rui伫立chu溢然长逝心C.鹫鸟zhi罹难li攘诟Mng放荡不羁jiD.方圜yudn杂糅r6u木讷nd岌岌可危ji下列各句中古今意思相同的一项是DA.怨灵修之浩荡兮B.固时俗之工巧兮C.宁潞死以流亡兮D.驰椒丘且焉止息下列语句中没有通假字的一项是CA.彳面规矩而改错B.何方圜之能周兮C.唯昭质其犹未亏D.进不入以离尤兮

八、拓展提高《离骚》中香草美人的象征比喻系统善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人，以媲于君；宓妃佚女，以譬贤臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人——王逸《离骚经序》体会这首诗形式上有何特点？1大量运用语气词“兮”字，加强浓厚的地方色彩，使诗歌调子回荡顿挫，婉转动人“兮”的运用是楚辞的一个鲜明标志它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，待下句补充2楚辞以六言为主，行文灵活多变，加上对偶修辞，整首诗整齐而节奏鲜明读来音调抑扬，具有韵致

九、作业布置湖南汩罗拟于2019年端午节前，开展面向全球华人文化圈的屈子祠征联大赛，请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅褒扬、凭吊和感怀的对联课堂小结你能分享这节课你的收获与感悟吗？学生说出自己的收获和体验结合本节课教学内容，引导学生树立积极的人生观板书第一段自述家世出身和名字美好的意义第二段叙述自己积极进修，锻炼品质和才能也慨叹时间的流逝，对自己不被重用的惋惜第三段表达诗人忧虑之情和昂扬的斗志作为第一课时的教学内容，重在理解这一节课内容以及结构及时总结，要点提示训练学生的概括能力课题《禺骚》（节选）单兀一学科语文年级高一学习目标

1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观

2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力

3、了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色核心素养语言建构与运用掌握文言文实词虚词，培养学生阅读古诗文的能力思维发展与提升了解以屈原为代表的积极浪漫主义和创作手法审美鉴赏与创造结合本文的写作手法，理解本诗所塑造的抒情主人公形象文化传承与理解了解屈原爱国、忧国忧民情怀，并学习诗人不与黑暗势力同流合污的追求理想的高尚情操重点培养学生鉴赏古诗的能力难点领悟屈原爱国的实质，树立正确的人生观和世界观教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课重点字读音娉kua魄ji羁ji骞jiani卒sui幺襄xiang苣chaiWzhuo彳面mianT屯tun攘rang诟gou朕zhen菱ji荷he聂chang及及jiji重点词语释义皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名名余曰正则兮，字余曰灵均览观察揆估量初度出生时的气度肇开始锡通“赐”，赐给嘉名美好的名字名著名句默写扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩O乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改的诗句是亦余心之所善兮虽九死其犹未悔结合本课第一课时所学内容，进行有针对性检查，进而导入新课培养学生新旧知识整合的能力，学生能尽快走进情境走进本课讲授新课

一、讲解新知长太息/以掩涕兮，哀民生/之多艰太息叹息涕眼泪哀悲伤，悲痛之位于主谓之间，取消句子独立性，不译整句翻译面对生活艰辛的楚国人民，屈原我是痛心疾首，只有长久地伫立，长久地唉声长叹表达了诗人始终把人民的生活放在第一位，时刻关心百姓疾苦，同情劳动人民的悲惨遭遇有着高尚的悯农情怀和政治抱负这样，一位时刻把人民疾苦放在心上，并因为人民生活的艰辛而长吁短叹、痛苦流涕的爱国爱民的形象跃然纸上余虽好修垮/以鞭羁兮，骞朝淬/而夕替娉kud:漂亮，美好鞍马缰绳羁马笼头情羁比喻束缚，这里指自我约束替废弃，这里指被放逐Wjidn正直敢言淬sui劝告，谏净整句翻译我只是崇尚美德并约束自己啊，可早上刚进谏而晚上就遭贬黜写自己受到不公正的待遇，原因竟是自己太注意修心养性既替余/以蕙女襄兮，又申之/以揽苣瀛香草作的佩带，系之以示芳洁、忠贞申训诫，批判揽采摘苣香草以介词，用之，代词，代指“我”替顶替，这里指“被罢官”学生在课本上标画，并大声朗读，识记重点文言文1司语学生识记、整理、归纳整句话翻译，夯实基础积累相关知识淫乱之事固时俗/之工巧兮，彳面规矩/而改错固本来时俗流俗，世俗工巧本意是指女子的手艺娴熟，此处指善于取巧违反，违背错同“措”整句翻译世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施背绳墨/以追曲兮，竞周容/以为度绳墨木工打直线的墨线竞争着追追逐，追随以为把……当作周荣迎合讨好整句翻译违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悦他人奉作法度写群小对自己的诬陷以及周围风气的败坏从社会风气的败坏上来进一步阐述所谓上行下效，君王昏瞧，导致周围的大臣们开始投机取巧，巧言令色，破环规矩；甚至开始混淆黑白，颠倒是非在这样污浊的官僚体制下，屈原就显得“突兀”，他的清高与周围的环境格格不入正如司马迁所云“众人皆浊，唯我独清”“众人皆醉，唯我独醒”宁溢死/以流亡兮，余不忍/为此态也滥突然态姿态忍愿意为做整句翻译PPT展示相关内容朗读时通过对语气、语调和节奏的把握教师鼓励我宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同流合污，卑躬屈节自己虽遭遇不幸，但决不改变自己的节操表明作者不愿与世俗同流合污的志向，甚至不惜以死明志鹫鸟/之不群兮，自前世/而固然之不译群动词，聚集在一起整句翻译鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来就是这样何方圜/之能周兮？夫孰异道/而相安？何为何，难道，表示反问方圆指方的东西和圆的东西周适合孰为何，难道相安相处不安，没有矛盾整句翻译哪有方衲和圆凿能够相合的啊？哪有道不同能够相安无事？运用比喻，形象生动一个是鹫鸟和凡鸟，一个高贵，一个平凡，它们是不可能聚在一起方形的榨头，圆形的卯眼，它们是绝对不能契合在一起的道不同，不相为谋屈心/而抑志兮，忍尤/而攘诟屈使……受到冤屈尤怨恨攘排除诟辱骂整句翻译我受着委屈而压抑着志向啊，我忍受着责骂和侮辱伏清白/以死直兮，固前圣/之所厚伏保持学生概括信/息、O梳理鉴赏思路清白品行纯洁，没有污点死直为正道而死之不译厚优待，推崇整句翻译保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的诗人虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定自己的信念，决心以前贤为榜样这样，诗人就有了精神力量本段的层次框架阐述自己为国为民的01思想遭流放的遭遇广£03无耻的理由不改其志的决心厂”悔相道/之不察兮，延伫乎/吾将反整句翻译后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回痛定思痛，诗人后悔自己当初没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷途知返诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉择回朕车/以复路兮，及行迷/之未远回掉转头朕我复路原路返回及趁着之不译整句翻译掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷途还不算远是指诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动学生先说内容，教师再指导以小组为单位，进行本段的层次框架结构总结理解诗歌具体内容锻炼学生的思维能力中积极进取，谋取变革步余马/于兰皋兮，驰椒丘/且焉止息步步行，使动用法，使……走于在皋水边的rMj地驰快跑且暂时焉于彼，在那里止息停下来休息整句翻译赶着我的马车缓步走在长着兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山岗暂时休息诗人无奈中退让，但仍带着倔强，洁身自好进不入/以离尤兮，退将复修/吾初服入被君王所用离通“罹”遭受初服当初的衣服，即未入仕时的服装与“朝服”相对，比喻原先的志向整句翻译在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳进不入/以离尤兮，退将复修/吾初服入被君王所用离:通“罹”遭受初服当初的衣服即未入仕时的服装与“朝服”相对比喻原先的志向整句翻译在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳制美荷/以为衣兮，集芙蓉/以为裳制裁以为把……当作整句翻译剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳不吾知/其亦已兮，苟余情/其信芳“不吾知”等于“不知吾”，宾语前置已罢了情本性，秉性整句翻译没人了解我也就算了罢，只要我的本心确实是美好的高余冠/之岌岌兮，长余佩/之陆离高戴高些长加长些形容词作动词岌岌高昂的样子陆离修长的样子佩佩剑高余冠/之岌岌兮，长余佩/之陆离整句翻译把头上的高帽再戴高些啊，把长长的佩带再加长些作者始终爱惜自己的形象，虽然被罢官，但是头始终高昂着，精神振作，意志不消沉芳与泽/其杂糅兮，唯昭质/其犹未亏昭质明洁的品质犹仍旧，还亏受损，亏损杂糅交错混杂，浑然一体整句翻译我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有5损忽反顾/以游目兮，将往观/乎四荒四荒四方荒远之地游目放眼远眺整句翻译“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”“风骚”一词，泛指文学，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初年（公元前n世纪）到春秋了解关于《离骚》、楚辞的相关文学的常识积累中叶（公元前6世纪）大约500年间的诗歌；《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌总集《诗经》和《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词“现实主义”“浪漫主义”现实主义文学艺术的基本创作方法之一提倡客观地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地对于“现实主描写现象真实地表现典型环境的典型人物义”“浪漫主浪漫主义文学艺术的基本创作方法之一它在义”学生应该积累相关知反映现实上善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热比较陌生，课识情奔放的语言瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形下预留作业，象学生通过多“楚辞”种途径进行「书楚音吾」使用楚国方言，如一些」、「兮」了解之后教等师再做补充「作楚声」南方民间的巫歌，富于幻想说明「纪楚地」楚国位于今湖北一带，有「洞庭」、「沅」、「江」等地名「名楚物」「兰」、「蕙」、1■薜荔」等物产『形式特点』

一、句式不整齐，每句字数可多可少，以六言、七言为主

二、每首诗的句数不受限制，可多可少

三、用韵不严格学生积累

四、句中或句末加语助词“兮”、些”或“只”这一类字我忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四方广大的土地佩缤纷/其繁饰兮，芳菲菲/其弥章佩佩带繁繁复，华丽弥章更加明显菲菲这里指花草香气浓郁整句翻译佩戴着缤纷多彩的服饰啊，浓郁的花香会更加芬芳民生各有/所乐兮，余独好修/以为常整句翻译世上的人们各有各的乐趣啊，而我独独爱美并且习以为常虽体解/吾犹未变兮，岂余心/之可惩？虽即使体解古代的一种酷刑，把人的四肢分割惩惩戒，这里指受到惩戒而停止，改变整句翻译即使我粉身碎骨，我的志向也不会改变，我的心里怎么能因受到打击而停止，而改变呢？

二、品读技巧

1、前两句发感慨，同情人民生活的艰难“民生”也可理解为“人生”，即自叹人生多艰这两句承上启下后两句极写不为楚君所容为什么“朝讲而夕替呢”“既替余以蕙襄兮，又申之以揽苣”灵修浩荡，“终不察夫民心”“众女嫉余之娥眉，谣深谓余以善淫”“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此态也”，鹫鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清白以死直”“固前圣之所厚”从而揭示自己的情怀，表达“九教师针对具体内容进行有针对性的提问死其犹未悔”的意志

2、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈真可说是一条铁骨铮铮的汉子屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气屈原下决心绝对不和他们合流，他自比不合群的鹫鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不相安一样在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子

3、民生各有所乐兮，余独好修以为常虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个面一一理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择

三、合作探究《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？政治改革家他是一位进步的政治改革家，主张法治，主张举贤授能追求真理他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死以小组为单位进行品读，本内进行分享课下预留作业，班内学生进行展示，对于这一形象适时发挥小组的力量，能够有效发散学生的思维，更是对文本内容分深入品读抒情主人公形象是本课的教学重点也是教学难汉代刘向编成宋人朱熹有《楚辞集注》D.《离骚》的意思就是“罹忧”（遭受忧愁），是屈原晚年被放逐到江南时期的作品

五、拓展提高《离骚》的语言特色《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力首先，大量运用了比喻象征的手法其次，运用了对偶的修辞手法再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感最后，“移情”技法的运用，后六节最为明显

六、作业布置背诵《离骚》并整理出课文中相关文言文知识拓展《离骚》的语言特色，有助于学生从文学的角度悦纳中国传统文化中国传统文化需要传承，拓展相关知识有助于学生在理解本文写作特色之余增强其文化认同感、自豪感课堂小结你能分享这节课你的收获与感悟吗？学生说出自己的收获和体验结合本节课教学内容，了解屈原爱国、忧国忧民情怀板书「长太息.・…多艰忧国忧民，心系祖国1作为第二课时的教学内容，重在理解诗人的形象及时总结，要点提示训练学生的概括能力内在品质亦余心・・-未悔坚持真理，献身理想宁溢.•…此态也嫉恶如仇，不同流合污；伏清白..…所厚刚正不阿，一身正气不吾知.…信芳坚持操守，修身洁行民.•…以为常洁身自好，自我完善虽体解..…可惩忠贞不移，坚贞不屈至善至美照一般的说法，凡是诗句加有“兮”“些”语助词的作品，不分写作时间先后，不论作品内容，以及作者是否楚国人，都称“骚体”作者简介屈原（公元前340——公元前278）战国末期楚国人，名平，字原杰出的政治家和爱国诗人楚武王熊通之子屈瑕的后代丹阳（今湖北秫归）人生平简介屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远流放汉北怀王三十年，屈原回到郢都同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间顷襄王二十一年（公元前278）秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想作品简介《离骚》叙述了屈原的家世出身和政治理想，倾吐了诗人的爱国信念和苦闷心情《九歌》由《国殄》、《山鬼》、《礼魂》等11篇^成，吸取楚地民间的神话故事写成的祭神组曲《九章》由《惜诵》、《涉江》、《哀郢》等9了解作者一一屈原教师PPT出示作品简介了解作者的相关生平、成就，在理解作品时能够做到知人论世掌握相关作品帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸摄提贞于孟隙兮，惟庚寅吾以降皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名出示名家朗诵，师生跟读名余曰正则兮，字余曰灵均纷吾既有此内美兮，又重之以修能扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽学生分组朗读，纠正易错（标红）字日月忽其不淹兮，春与秋其代序方日惟草木之零落兮，恐美人之迟暮不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！长太息以掩涕兮，哀民生之多艰余虽好修娉以鞅羁兮，骞朝谛而夕替既替余以蕙襄兮，又申之以揽苣亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心众女嫉余之蛾眉兮，谣豚谓余以善淫固时俗之工巧兮，｛0规矩而改错背绳墨以追曲兮，竞周容以为度情郁邑余佗像兮，吾独穷困乎此时也宁溢死以流亡兮，余不忍为此态也鹫鸟之不群兮，自前世而固然PPT展示相关内容何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟伏清白以死直兮，固前圣之所厚悔相道之不察兮，延伫乎吾将反回朕车以复路兮，及行迷之未远步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息进不入以离尤兮，退将复修吾初服制受荷以为衣兮，集芙蓉以为裳不吾知其亦已兮，苟余情其信芳高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏忽反顾以游目兮，将往观乎四荒佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章民生各有所乐兮，余独好修以为常虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩

四、新知讲解帝高阳之苗裔兮朕皇考曰伯庸帝一说为大部落的首领；说为古帝颛顼身阳为古帝颛顼的称号苗裔后代子孙朕古代是自己的称呼秦始皇之后就是特指皇帝皇考皇即大；考是指已故的父亲整句翻译我是古帝高阳氏的后代子孙啊我已故的父亲叫伯庸屈原出身高贵，和楚王是同宗摄提贞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降摄提是干支纪年法中的寅年的别称惟句首语气词庚寅庚寅日，屈原的生日学生概括信息梳理鉴赏思路对楚国的兴亡有义不容辞的责任同时源于他“美政”的政治理想他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会现实，使楚国强大起来自己是圣君的后裔，有做贤相的才能，是实现“美政”的人才综上所述，身份高贵，先天禀赋加之后文重之以修能说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩扈披，楚方言江离和白芷都是香草名辟，通“僻”，偏僻纫绳索，名词作动词用，连接讲解《离骚》拓展提高《离佩动词用作名词，古人佩带在身边的饰品中香草美人骚》中香草美整句翻译的象征比喻人的象征意纷吾既有此内美兮，又重之以修能扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩这4句，叙述自己已具内在美德，又加上有优秀的才意义义能，再加理解本文的体会这首诗上讲求整饰，通体芳洁，成为内外完美的人汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽汨水流很快的样子，比喻时间过得很快若将不及似乎赶不上恐害怕不吾与即不与吾，不等我“与”，等待“木兰”，香树名，去皮不死；“宿莽”，一种经冬不枯的草整句翻译流年似水我好象追赶不上啊，恐怕年岁不等待我早写作特色形式上有何特点晨摘取土坡作业不治之开放性作业，上的不老香树，晚上来摘取小洲上的经冬不枯的宿莽前对学生的培养学生的。