高二语文新人教新课标必修5学案第四单元《宇宙的未来》

高中语文？宇宙的将来？导学案1新人教版必修5编号励志语言课题宇宙的将来时数（第周第1课时）班级编写人:编写时间审核人审批人学习目标L能读懂本演讲录的内容

2.学习本文生动、幽默的演讲风格

3.感受科学精神，增进科学素养学习重点提炼本文的要点，增加概括力量学习难点探究本文的内涵，增加分析力量自主研讨同学活动教学设计目标与导入【自读程序】总的原那么是屡次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点详细如下L初读，总体感知结合注释，通读全文，总体感知读后能用一句话简要地说出本文讲了什么明确本文讲的是宇宙的将来问题，猜测了两种结局或膨胀，或收缩

2.再读，提炼要点要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点提炼要点的方法是或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织明确要点依次为

①科学家有信念预言将来

②巫师的预言模棱两可，的预言屡测屡败

③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在特别大尺度下却是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥高校的一次演讲录自学与诊bkr断

④宇宙的将来有两种可能，一是连续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度

⑤宇宙现在的密度特别接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生.三读，探究内涵要求比上一次读得更深化，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析.沟通争论沟通争论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步（初读、再读、三读）之后分别进行对总体感知的状况、提炼要点的状况、探究内涵的状况依次进行沟通争论可以先在小组（前后桌为一组）内进行，然后每个小组选一人参加全班沟通解说本自读程序力图表达同学的自读、得意、互动让同学自主开展，自我提高同学活动教学设计检测检测与.依据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值〃的百分之一，好像缺乏以使宇宙坍缩然而作者又指出，“或许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩〃宇宙中存在暗物质的证据是什么？作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？明确作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理〃，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论〃.本文在论述过程中，经常用一些生动的比方来说明事理以下两个比方句各【自读思索】与评纠错自说明白什么道理？

①“例如，假如你略微转变一下你旋转轮盘的方式，就会转变出来的数字你在实际上不行能预言出来的数字，否那么的话，物理学家就会在场发财〃

②“这有一点像是再投胎假如有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，假如该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢人们可以同样地讲，它是完全不同的生命〃价总结与升华

4.对宇宙将来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题？明确“对宇宙将来的预言，其关键问题在于平均密度是多少〃

5.作者认为宇宙的将来会是怎样的？明确会有两种可能“假如它比临界值小，宇宙就将永久膨胀，但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩〃

6.那么你呢你怎么看待霍金十年前，一家青少年调查机构调查出我国中同学最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照〃你又怎样看待这一现象？（霍金的伴侣曾这样感慨“可以信任，当他所喜爱的东西都失去时，他不仅顽强地舌着，而且宏大地3舌着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的才智，还有人类最珍贵的精神〃老帅可介绍霍金的生平，介绍霍金2002年8月来华刮起的“霍金旋风〃，让同学产生乐观的情感体验，学习霍金战胜自我、挑战极限、追求科学的坚韧品质对于“三星高照〃的现象，能够引发同学的深化思索，并作出较为正确的评价，比方这样评价这一现象的消失，既有中同学自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题要让同学意识到，只有在正确的价值取向引导下，个人才能表达出最大的人生价值，社会才能快速向前开展）解说:科学和人文是教育的两大内容，学习本文可以增进同学的科学素养，因此设计了上题；而从作者霍金的身上，还能感受到高尚的人格魅力，因而设计了此题。