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甘肃省金昌中学高中语文？咬文嚼字？导学案4新人教版必修5编号.励志语言“不耻最终〃即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但肯定可以到达他所向的目标一一鲁迅课题咬文嚼字时数第周第4课时班级编写人编写时间审核人审批人A0-BCDArBicEZD学习目标
1、熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，留意筛选重点语句
2、学会在写作中“咬文嚼字〃把握作者思想感情，借鉴汲取其中精华学习重点熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，留意筛选重点语句学习难点从课文内容，写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字〃自主研讨同学活动教学设计目标与导入找出本文在论证中所运用的材料门郭沫假设听演员的意见改动屈原？的一句台词水浒传红楼梦？中几句谩骂性的话语史记对李广射虎的描写，王假设虚对它的改动4韩愈帮贾岛斟酌诗句“烟〃字的直指意义和联想意义6〕？惠山烹小龙团
三、四两句的剖析7“柳腰桃面〃等套语的评述理清观点与材料的关系首先，找出本文在论证中所运用的材料r其次，分析作者运用这些材料要证明的观点自学与诊断分析作者运用这些材料要证明的观点以上七那么材料可概括为1炼字的重要性在结构上起到一个引起下文的作用2古代宏大作家都留意炼字，古代宏大的著作都是炼字的典范3文学借文字表现思想情感；文字上面有模糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼4更动文字，就同时更动了思想情感5
①字有直指的意义，有联想的意义
②文学的文字有时却必需顾到联想的意义6〕善用联想的意义，会使文章增色7联想意义的误用会造成流弊再次，思索这些论证材料可否调换位置如王假设虚对史记？描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门〃一句的推敲两例答案是不行以，由于每个分论点和它的论据都是相对应的，两者亲密相关，不能调换检测与评价同学活动教学设计检测与纠错马南邨在不求甚解一文中提出与本文不同的主见，说读书“不要固执一点，咬文嚼字〃理由是
1、陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食〃这是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习
2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大概〃诸葛亮比三人高米明，由于他“观其大概〃，学问面更广
3、宋代陆象山说“读书切平平读，未晓处且放过，不必太滞〃这是说不死抠一字一句，不因小失大在谈论文中所列举的材料肯定要鲜亮有力地证明相应的观点，反之那么是材料使用不当材料与观点之间的联系应具有对应性和最正确性总结与升华争论两人见解不同，应当怎样看？答两人见解并不冲突“不求甚解〃和“咬文嚼字〃这两种读书方法，分别适用于不同的阅读目的和阅读材料假如为的是开阔视野、猎取信息，那么“不求甚解〃能大大提高效率；假如意在领悟作品的思想精髓，揣摩写作艺术，那么最好能“咬文嚼字〃再那么阅读经典作品，尤其是文学类的，要正能吸取其中的养分，还是得下“咬文嚼字〃的功夫人的阅读理解力量是在逐步提高的对于阅读障碍比拟大的作品，开头不妨“不求甚解〃，以后再渐渐“咬文嚼字〃，“咬文嚼字〃，就豁然贯穿了“不求甚解〃和“咬文嚼字〃构不成彼此否认的关系，它们的存在也不会排斥别的读书方法咬文嚼字是强调创作要反复修改，精益求精？不求甚解强调读书要把握精神实质，不要困于外表现象前者侧重写，后者侧重读同时，即使都是读书或都是写作，精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘外表这两点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不冲突另外，“咬文嚼字〃是谈学习的态度，“不求甚解〃是谈学习的方法，两者角度不同，精神全都。
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