高中语文必修四语文版学案第二单元第6课孔雀东南飞（并序）

孔雀东南飞（并序）【学习重点】学习本诗的铺陈、比、兴手法，学习本诗通过人物对话及在锋利的冲突冲突和曲折的情节开展中塑造人物形象的方法

一、文本名句.足下蹑丝履，头上玳瑁光腰假设流纨素，耳著明月壬当指如削葱根，口如含朱丹纤纤作细步，精妙世无双.誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府不久当还归，誓天不相负！.君当作盘石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移

二、描写爱情的古诗句.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永凤栖梧）.只愿君心似我心，定不负相思意（李之仪？卜算子）3天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期（白居易？长恨歌）4几次细思考，情愿相思苦（胡适？生查子）年文本导学■语言积累

1.词语理解⑴通假字

①终老不复取*

②吾今且报府

③箱第六七十

④蒲苇纫如丝

⑤府吏见丁宁••

⑥摧藏马悲伤⑸状语后置句，应为“于台阁仕宦〃6被动句，“为……所……〃表被动整体把握.兼用比兴，以孔雀失偶来示意夫妻离别；孔雀徘徊返顾为全诗奠定了肤浅悲伤的基调；统摄全篇，引起下文故事2布满了浪漫主义颜色照应开头，寄予了人们追求恋爱自由、生活幸福的剧烈愿望重点突破.

①这是表现人物形象的艺术需要课文中太守为子求婚的情节，尤其是兰芝再嫁喧闹隆重的场面描写，这个场面的设置，既表现了太守对此事的重视，衬托了刘兰芝的和善漂亮、贤惠能干；更是与刘兰芝被焦母驱遣回家的“冷落〃形成鲜亮的比照，突出刘兰芝的素养和品德是有口皆碑的，她是无辜被遣的，从而反衬出焦母的专断和无知

②这个情节的消失也是广阔人民意愿的反映刘兰芝的命运是凄惨的，这些弱女子的遭受是令人怜悯的，同处于被压迫被蹂蹒地位的广阔群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情.焦母反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型她极端蛮横无理对于兰芝的美德、仲卿夫妇的爱情，毫无熟悉和怜悯，一意独断专行，强行拆散她对仲卿是软硬兼施，一会儿逼遣时是恶语威逼“吾意久怀忿，汝岂得自由！〃“小子无所畏，何敢助妇语！〃一会儿阻死时又是好言诱哄“东家有贤女……阿母为汝求〃目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威这充分暴露了封建家长摧残青年的丑恶本质刘兄反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶他对兰芝粗暴训斥，“作计何不量显得盛气凌人；“先嫁……足以荣汝身〃足见他趋炎附势，见利忘义；“不嫁义郎体，其往欲何云〃一句的弦外之意是“莫非要我养你一辈子吗？〃这清楚是在下逐客令，可见其尖酸薄情、冷酷无情，是一副典型的市份面孔.1由于他们面临的选择只有两种可能或向焦母、刘兄屈服，违反自己的爱情誓约；或以一死来维护两人的爱情誓约刘、焦不行能随心所欲地选择第三个可能，由于他们所处的社会并不是他们自己选定的，而是既定的，从过去承继下来的文U、焦之死，当然有外来的压力，但也有其内在的缘由，即他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态？礼记•本命中载“妇有七去不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去〃焦母迫害刘兰芝用的是第一条？礼记中还规定“子甚宜其妻，父母不悦，出〃焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢？没有刘、焦两人所反复辩白的是他们并没有违反这些封建标准，由于他们不能，这才是悲剧中的悲剧⑵焦母、刘兄那么以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福，刘、焦的爱情抱负与这些封建教条冲突，在当时的社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者因此，他们的死是必定的，他们的死是对封建礼教罪恶本质的控诉但刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者死与屈从，都是封建礼教对他们的消灭，但这是两种不同性质的消灭假如他们屈从了，那么虽然他们的肉体还活着，但他们的灵魂他们的爱情抱负却不复存在了而死却表现了他们为坚持爱情抱负而作的抗争，赢得后世对他们的怜悯与敬重孔雀东南飞的重大思想价值在于它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热忱歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、对抗压迫的叛逆精神，直接寄予了人们对爱情婚姻自由的热闹憧憬美点赏析孔雀东南飞（并序）多处运用了铺陈排比手法，都颇为精彩详细说来，“十三能织素”以下五句，通过铺陈排比，突出了刘兰芝多方面的才能和她的聪慧能干，说明白当时受过良好的教育“妾有绣腰襦〃以下七句，通过铺陈排比，突出了刘兰芝个人物品的多而精致，不无向焦家炫耀之意，也流露出留恋旧物和对仲卿的深情“足下蹑丝履〃以下七句，通过铺陈排比，突出地展现了刘兰芝“精妙世无双〃的漂亮“青雀白鹄舫〃以下十一句渲染了婚礼的喜庆气氛，以反衬后面的悲剧结局；而太守家如此隆重、热闹的预备，说明兰芝在他们的心目中地位很高，这与焦母无情的驱遣形成鲜亮的比照；而兰芝不为之所动，仍毅然地“举身赴清池〃，说明她对仲卿无比坚贞的感情总之，运用铺陈排比手法，可对对象作集中、精细的刻画，使之穷形极相，以使形象更突出、鲜亮，同时可把相关气氛衬托、强调得更为突出，效果更为剧烈2一词多义「谢家来贵门.

①谢4阿母谢媒人.、多谢后世人.*「始适还家门.•一

②适＜处分适兄意_「适得府君书•一「为仲卿母所遣:*

③遣4县令遣媒来_十七遣汝嫁—「终老不复取一*

④取V还必相迎取_、自取灭亡■「幸复得此妇_

⑤复4红罗复斗帐_:便复在旦夕_「会不相从许_

⑥会《于今无会因_、会天大雨「相见常日稀:儿已薄禄相:*誓不相隔卿:*准时相遣归:好自相扶将:

⑦相〈还必相迎取:*会不相从许:蹑履相逢迎:登即相许和:不得便相许:⑶古今异义

①共事二三年•古义今义

②可怜体无比•古义今义

③汝岂得自由♦・古义今义

④捶床便大怒*古义今义

⑤再拜还入户古义今义

⑥本自无教训••古义今义

⑦自可断来信••古义今义

⑧处分适兄意•古义今义

⑨便可作婚姻••古义今义⑩便利此月内•古义今义⑪叶叶相交通・♦古义今义⑫郁郁登郡门•古义今义⑬蹑履相逢迎♦・古义今义⑭感君区区怀••古义今义⑮多谢后世人•古义今义.词类活用⑴孔雀东南飞:••2手巾掩口啼:••3卿当日胜贵:⑷自名秦罗敷:*⑸千万不复全:6逆以煎我怀:7足以荣汝身:.特别句式⑴非为织作迟，君家妇难为2结发同枕席3窈窕艳城郭4誓天不相负5仕宦于台阁6为仲卿母所遣■整体把握.诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊〃起什么作用？答:.尾声化为鸳鸯布满了什么颜色，结构上有何作用？答J重点突破.封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何熟悉太守为子求婚的答:.本诗除塑造两个青年男女忠于爱情的正面形象外，还对焦母和刘兄进行了刻画，请作简要分析答:.刘兰芝和焦仲卿之死为什么在当时有其必定性？对于刘、焦之死我们应当如何理解？答.■美点赏析铺陈排比，是民歌中常用的手法，在叙事作品中很常见，给人以辞采缤纷之感？孔雀东南飞并序运用铺排手法胜利地塑造了刘兰芝这个人物形象，请你找出文中运用铺排手法的地方，体会其表达效果答【链接作家作品】.背景展现孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗我国古代最长的叙事诗是藏族的格萨尔王？，英雄史诗，一千万字，也是我国文学史上现实主义诗歌开展中的重要标志它原题为“古诗为焦仲卿妻作〃，最早见于徐陵所编的？玉台新咏与？木兰诗并称“乐府双璧〃故事发生在“汉末建安中〃，当时的背景是汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的伦理纲常渐渐占据了统治地位，并开展到相对严密完备的程度在婚姻制度方面规定有“七出“天下无不是之父母”等清规戒律这个故事是以真人真事为根底进行创作的，在这一时代气氛里，在焦母的淫威下，焦仲卿与刘兰芝拒婚拒嫁，二人双双殉情当时的人为此事感伤，作了此诗.文体学问“乐府〃是汉武帝时设立的一个官署它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗〃，或简称“乐府〃“乐府〃是继诗经楚辞后兴起的一种新诗体汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广阔人民的生活和爱憎，是从民间产生或受民间文学影响而产生的艺术硕果，它以绚烂的花朵和浓郁的芳香装饰了荒芜的汉朝诗坛文内文外，文内深读孔雀东南飞（并序）？赏析孔雀东南飞（并序）最大的艺术成就是通过有共性的人物对话塑造了鲜亮的人物形象全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语而各肖其声音面目，岂非化工之笔〃（古诗源？卷四，沈德潜按语）在贯穿全篇的对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、和善、备受压迫而又富于对抗精神的外柔内刚的共性同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而脆弱、但又有开展的性格诗中写到兰芝与仲卿死前，兰芝假意同意再嫁，仲卿见兰芝后回家与母亲诀别，他俩这时的话语，特别切合各自的身份与境况如“吾意久怀忿，汝岂得自由〃“小子无所畏，何敢助妇语〃，于此可见焦母的蛮横;“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身不嫁义郎体，其往欲何云〃，由此可见刘兄的势利即使次要人物如媒人、府君的简短对话，也极其符合其人的身份、特点诗中，简洁的人物行动刻画，有助于形象的鲜亮；精练的抒情性穿插，增加了行文的情韵“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆著我绣夹裙，事事四五通〃，写出了刘兰芝离开焦家时的冲突心情欲曙即起，表示她不愿在焦家生活的决心，严妆辞婆是她对焦母的抗议与示威装扮时的事事四五通，表示了她对焦仲卿的爱，欲去又不忍遽去的微妙心理“却与小姑别，泪落连珠子〃，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处这同焦母的不容恰成对比另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，也可见兰芝的倔强在整篇诗中，还有一些作者的插入语，笔墨虽不多，却极为精辟如兰芝和仲卿分手时作者情不自禁的感慨，增加了悲剧气氛“生人作死别，恨恨那可论〃，这画龙点睛的穿插更激起了人们对焦、刘遭受的怜悯即使那教训式的全诗结尾，也带有浓重的抒情意味，布满了作者的怜悯与期望这些水到渠成、不着痕迹的抒情性穿插，对人物形象的塑造有锦上添花的妙用，增加了全诗的感情颜色一文外迁移【类文品悟】孔雀东南飞孔雀东南飞，五里一徘徊“五岁进学校，九岁入省中，十五游南大，二十讨论生此生条件好，工作不愁找东家婆也夸，西家婶也赘姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！好事人相承，传遍南京城〃父母笑口开“咱娃是块宝，样貌长得好学习成果棒，奖状没处放工作随你挑，美女任你找〃此生脾气牛，心志过云头堂上启父母“儿子体质娇，犹需多锻造家中条件好，滴滴父母汗；儿子要，想吃自己饭〃父母大张口，婆婶都日奇，姐弟不作声，外人只相疑父母无奈何，只得随儿意“孩子已长成，应当靠自身也可以，不出南京门！〃此生不愿意，以背对双亲“二老误儿意儿子想，立志去西北国家政策好，西部旺气开儿子肯吃苦，肯定能成才〃“西部大开发？〃二老心相疑，万分不愿意东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙二爷开尊口“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重我去十五年，归来两袖风！〃大娘也帮腔“小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找又是讨论生，还愁没人要？〃此生意志坚，就是不松口任凭谁来说，就是不回头不是此生倔，而是心高远他对大家说“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱国家搞建设，急急要人才我想去西部，越想越应当东西是一家，都属大中华东部要兴旺，西部不能差；假如差距大，国家就要垮套用鲁迅话我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键孩儿意已坚，长辈壮我行！〃众人听此言，倍感心灵撼此子之选择，令人心底叹心灵之选择，实在不简洁众人支持他，西部去登攀孔雀向西飞，今朝更好看微感言【素材运用】学完孔雀东南飞（并序）后，你发觉本文哪些材料（包括作者）可以用到写作之中呢？仿照下面的例如，写出你对文本素材的发觉和运用过程运用例如南宋时，闻名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚陆游和唐琬结婚后，生活特别幸福但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程在母亲的压力下，陆游被迫休妻，另娶他人，唐琬另与赵士程结婚一日，唐琬与赵士程来到沈园，恰巧与陆游相遇，一对有情人相对无言陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的？钗头凤？“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红泡皎绡透桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托莫！莫！莫！〃唐琬再游沈园，见到这首词，相应的和了一首“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢瞒！瞒！瞒！〃不久唐琬便抑郁而亡，而陆游也抱恨终生梁祝的化蝶、焦刘的孔雀东南飞、陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着青年人的血泪，从中我们就不难发觉造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教几千年来，冷酷的封建礼教，使很多漂亮的爱情成为“牵牛织女〃，化作“双飞蝴蝶〃，飞出“东南孔雀〃，筑就“血泪沈园〃但是我们也应当看到在很多的悲剧后面，还有千百年来人们对美妙生活的憧憬和执着的追求你的发觉和运用提示完成作业其次单元第6课答案精析语言积累.1

①通娶〃，娶妻

②通“赴〃，赶赴

③通“奁〃，梳妆用的镜匣

④通“韧〃，松软而牢固

⑤通“吩咐〃，嘱咐

⑥同“脏〃，脏腑⑵

①辞别谢绝告

②出嫁服从，依照刚刚

③休弃使回娘家派送

④通“娶〃，娶妻与“迎〃同义，迎接得到，招致

⑤又，再双层答复，答复

⑥定相见，聚会适逢，正赶上

⑦相互，表示双方相互对待的关系相貌，命相表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译我，偏指一方，指兰芝老人家，偏指一方，指焦母你偏指一方，指兰芝你偏指一方，指仲卿他，偏指一方，指仲卿他，偏指一方，指媒人你，偏指一方，指媒人⑶

①共同生活在一起工作

②可爱值得怜悯

③自作主见不受拘束

④古代的一种坐具供人躺在上面睡觉的家具

⑤两次表示又一次

⑥教养教育训诫；从错误或失败中取得的学问

⑦使者，指媒人寄来的书信

⑧处理、处置动词，对违法乱纪的人按情节轻重做出处分打算；名词，对违法乱纪的人按情节轻重做出的处分打算

⑨结为亲家结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系⑩吉利使用或行动起来不感觉困难⑪交叉相通指往来通达⑫人多的样子心里苦闷⑬迎接说话和做事成心迎合别人的心愿含贬义⑭形容情意的真诚数量少；人或事物不重要⑮多多告知客套话，表示感谢.1方位名词作状语，向东南⑵名词作状语，用手巾3名词作状语，一每天地4名词用作动词，取名，名叫5形容词用作动词，保全6动词的使动用法，使……像受煎熬一样⑺形容词的使动用法，使……享受荣华

3.1否认推断句，用“非为〃表推断2省略句，句前省略主语“我们〃3省略句，句中省略介词“于〃4宾语前置句，应为“誓天不负相〃。