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文本内容:
廉颇蔺相如列传导学案【学习目标】.培育理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的力量.培育分析综合及鉴赏评价的力量，鉴赏？史记描写人物形象的方法通过梳理冲突冲突品尝人物语言和体会比照手法来把握人物形象的思想性格【学习重点】.理解常见文言实词在文中的含义遗易幸负谢请.理解常见文言虚词在文中的意义和用法见于而乃因以且.理解与现代汉语不同的句式和用法推断句、被动句、省略句.理解并翻译文中的句子【学习难点】.难翻译的句子.刻画人物的手法.对廉蔺的评价【学习用时14课时第一课时【学习目标】.熟识史记有关学问.熟读课文，了解大意.梳理课文第
1、2段文言学问【学习重难点】熟读课文，了解大意【学法指导】L史记有关学问以练习形式进行补充
2.梳理课文第
1、2段文言学问分小组学习一人翻译，其他成员理解、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题
3.集体解决学习中汇总的问题【学问链接】.简介司马迁西汉史学家，文学家字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人生于汉景帝中元五年［前145）一说生于汉武帝建元六年（前135）卒年不行考司马迁10岁开头学习古文书传约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学公羊春秋？，又向古文家孔安国学古文尚书？20岁时，从京师长安南下漫游，脚印普及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传奇不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，屡次随驾西巡，曾出访巴蜀元封三年［前108）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书太初元年［前104）与唐都、落下闵等共订太初历？，以代替由秦沿袭下来的颛顼历？，新历适应了当时社会的需要此后，司马迁开头撰写？史记？后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑0出狱后任中书令，连续发愤著书，最终完成了？史记的撰写人称其书为太史公书？是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，？史记语言生动，形象鲜亮，也是优秀的文学作品司马迁还撰有报任安书？，记述了他下狱受刑的经过和著书的理想，为历代传颂.简介？史记？史记最初没有固定书名，或称“太史公书〃，或称“太史公记〃，也省称“太史公〃“史记〃原来是古代史书的通称，从三国开头，“史记〃由通称渐渐成为“太史公书〃的专名司马迁的父亲司马谈在汉中心政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，争论天文历法司马谈准备编写一部通史，愿望没有实现就死去了临死的时侯，叮嘱司马迁完成他未竟的事业司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最终完成这部五十二万多字的不朽著作？史记是一部贯穿古今的通史，从传奇中的黄帝开头，始终写到汉武帝元狩元年，表达了我国三千年左右的历史全书有本纪〔给帝王作传的类别）十二篇，表〔大事年表）十篇，书（典章、书籍）八篇，世家1给诸侯作传的类别）三十篇，列传（给名人作传的类别）七十篇，共一百三十篇史记是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例一一本纪、世家、列传、书、表鲁迅先生曾说？史记是“史家之绝唱，无韵之离骚〃也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的史记？，同时也是一部特别优秀的文学作品由于自身的不幸遭受，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的？史记才会消失那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象比方荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如那么是这些人物中的突出典型蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的士气和才智，赢得了国家的尊严.历史背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力气最为强大，它要统一中国，实行远交近攻、各个击破的，乐观对外扩张它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱在蔺相如完璧归赵和濯池会时，秦的主要力气正应付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力气来进攻这就是蔺相如进行外交斗争取得成功的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力一一利用有利的形势，机灵勇敢地进行斗争也是特别重要的【课前预习】
一、文学常识填空
（1）史记记载了上起，下至时当代史事，是中国最早的一部—通史不管在史学上还是在文学上都有其巨大的价值，故被鲁迅誉为〃，⑵？史记是我国历史学上一个划时代的标志，全书包括—、_、、和，共篇，五十二万六千五百字「本纪〃除秦本纪外，表达；“―〃是各个历史时期的简洁大事记，是全书叙事的联络和补充；“—〃是个别大事的始末文献它们分别表达天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的开展和现状，与后世的特地科学史相近；”—〃主要表达贵族侯王的历史；〃主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记？史记全面地表达了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史开展，是我国古代历史的宏大总结
（3）关于司马迁的名联刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门【课堂学习】
一、把握内容°本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事
（4）冰，水为之而寒于水
四、请指出以下各句句式特点并翻译[1）廉颇者，赵之良将也（3〕秦城恐不行得，徒见欺
（5）求人可使报秦者预习课文第3〜13段
五、通假字
1、可予不〔不通“否〃〕
2、臣愿奉璧往使〔奉通“捧〃）
3、召有司案图〔案通“按〃，审察、观察）
4、唯大王与群臣孰计议之（孰通“熟〃，认真）
六、一词多义
1、负
①宁许以负秦曲〔使……担负，使……承当）
②秦贪，负其强〔凭借，倚仗）
③决负约不偿城〔违反）
④臣诚恐见欺于王而负赵〔辜负，对不起）
2、以
①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）
③以士气闻于诸侯〔介词，凭借）
④愿以十五城请易璧1介词，拿，用）
⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而〃）
3、见
①徒见欺〔介词，被，受）
②大王见臣列观1动词，接见）
4、舍
①舍相如广成传舍〔名作动，安置住宿〕（传舍款待来宾的馆舍）
5、因
①不如因而厚遇之〔由此，趁此）
②因来宾至蔺相如门谢罪〔通过、经由）
6、顾
①相如顾召赵御史书曰（回头）
③顾野有麦场（？狼？）（四周看）
⑤顾不如蜀鄙之僧哉1为学？）（反而）
7、弓
①引赵使者蔺相如（动，延请）
②左右或欲引相如去（动，拉）
④君子引而不发，跃如也〔动，拉开弓）
七、词类活用
1、宁许以负秦曲〔负使……担负，使……承当）
2、臣请完璧归赵[完使……完好无缺）
3、乃前曰〔前名作动，上前）
4、舍相如广成传舍（舍名作动，安置住宿）
5、间至赵矣（间jiGn名作状，从小路〕
6、卒廷见相如〔廷名作状，在朝堂上）
7、毕礼而归之〔毕、归使……完毕、使……回去）
8、左右欲刃相如〔刃名作动，杀）
9、相如奉西入秦〔西名作状，向西）
10、严大国之威以修敬也〔严形作动，敬重）
11、大王必欲急臣（急形容词使动，使……急，逼迫）
12、乃使其从者衣褐（衣yi名作动，穿上）
13、破秦王恐其破璧〔使……破裂）
八、古今异义的词
1、请指示王古义指给人看今义上对下的说明
2、未尝有坚明约束者古义条约今义限制使不超出范围
3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义得到惩办今义冒犯
4、明年复攻赵古义其次年今义“今年〃的下一年
5、于是相如前进缶古义上前进献今义向前行进
6、廉颇宣言曰古义扬言今义宣告
7、鄙贱之人，不知将宽之至此也古义地位低下，见识浅薄今义鄙卑下贱其次课时学习目标梳理课文第3〜13段文言学问学习重难点.理解常见文言实词在文中的含义遗易幸负谢请.理解常见文言虚词在文中的意义和用法见于而乃因以且.理解与现代汉语不同的句式和用法推断句、被动句、省略句.理解并翻译文中的句子学法指导分小组学习成员轮番翻译，其他成员理解、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题.集体解决学习中汇总的问题【课堂学习】
一、梳理课文第3〜13段文言学问，扩充预习内容翻译下面句子
1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦均之二策，宁许以负秦曲
2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也.
3、卒廷见相如，毕礼而归之
二、内容理解问题
①课文是怎样描写蔺相如出场的？［明确］相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右犯难的冲突中出场的课文先写赵国君臣面临的“三难〃秦王求璧，贪欲霸道，一难赵王面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛〃或“勿予〃两难，才有“求人〃报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行虎狼之秦易城求璧，城意少而多，赵王犯难，相如不易，冲突愈锋利，愈能显示相如化两难〃为“两全〃的智勇
②蔺相如出访秦国后，与秦国围着和氏璧绽开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？［明确］相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，沉着应对的大智大勇，冲突双方围绕“保璧〃与“骗璧〃绽开了三个回合的较量第一个回合献璧取璧献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意〃偿赵城章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉然后，比照赵王”修敬〃和“秦王〃倨傲，面责秦王无理无偿，最终以人、璧俱碎的誓言来威逼对方，利用秦王贪欲的心理，迫使他不得有“辞谢〃割城其次个回合，归璧于赵相如看出秦城“实不行得〃，就一方面以“赵王恐，不敢不献〃的话来迎合秦王的虚荣心，一方面对秦王考虑到急迫不能得璧，被迫接受了条件，于是相如实行断然措施，暗中派人把璧送回赵国第三个回合，廷斥秦王蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用手段，并理直气壮地告知秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵〃的彻底成功，化解了赵王的困惑，打击了秦国的威严保卫了赵国的尊严
③、本文第7段已将〃完璧归赵〃故事表达完毕，为什么作者在它后面又加上〃秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧〃这两句话？提示这两句话在全文结构上有承上启下的作用一方面揭露了秦王“以城易璧〃的骗局，确定了赵国反哄骗斗争的成功，从另一侧面也反映了蔺相如的智谋和勇敢；再一方面又示意秦王恼羞成怒，导致了下一步会对赵国实行事行动，由此过渡到下文【布置预习】预习课文第1416段
一、一词多义顾
①相如顾召赵御史书日（回头）
②顾吾念之〔只不过〕
③顾野有麦场〔？狼？）［四周看）
④念父母，顾妻子〔？报任安书？）〔爱惜，怜惜）
⑤顾不如蜀鄙之僧哉〔？为学？）（反而）
二、词类活用乃前日（前名作动，上前）左右欲刃相如（刃名作动，杀）
三、古今异义的词于是相如前进缶前进古义上前进献今义向前行进
四、句式归纳
1、请奉盆缶（于）秦王（状语后置请于秦王奉盆缶）
2、遂与秦王会（于）海池〔省略句）问题涌池之会主要讲什么内容？第三课时学习目标梳理课文第1416段文言学问学习重难点.理解常见文言实词在文中的含义遗易幸负谢请.理解常见文言虚词在文中的意义和用法见于而乃因以且.理解与现代汉语不同的句式和用法推断句、被动句、省略句.理解并翻译文中的句子学法指导分小组学习成员轮番翻译，其他成员理解、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题.集体解决学习中汇总的问题【课堂学习】
一、梳理课文第14〜16段文言学问，扩充预习内容
二、内容理解［问题］:
①.“濯池之会〃在记载会场状况时，分别怎样描写秦赵御史的？表现了双方怎样的心态智谋？［明确］记载会场状况时秦御史”前书日〃，而赵御史却是蔺相如“顾召〃而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史马上上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如还击成功，需要记载时，却“顾召〃赵御史“顾召〃即回头招呼可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟此外，“顾召〃也同“前书〃构成了三层比照一是秦赵双方比照，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆假设木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣比照，赵君臣手足无措怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣比照，秦君臣高傲霸道，蔺相如有理有节，土可杀不行辱.“海池之会〃在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？［明确］在记载内容上，秦御史着一“令〃字，蔺相如那么用一“为〔w近）〃字，“令〃者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，颜面丢尽！“为〃者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器那么为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！.蔺相如的五步之内，请以颈血溅大王矣〃有什么含义？［明确］秦王不愿击缶，蔺相如一句话，转变了他的念头:“五步之内，请以颈血溅大王矣！〃无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个示意两个事实是
一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；
一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王〃的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人一个示意是我要与你同归于尽!无庸置辩的事实，凌厉明确的示意，秦王除了听从，别无选择【布置预习】
一、一词多义负
①宁许以负秦曲（使……担负，使……承当）
②秦贪，负其强〔凭借，倚仗）
③决负约不偿城（违反）
④臣诚恐见欺于王而负赵1辜负，对不起）怜惜）
⑤顾不如蜀鄙之僧哉，为学？）（反而）引
①引赵使者蔺相如〔动，延请）
②左右或欲引相如去〔动，拉）
③相如引车避匿（动，掉转）
④君子引而不发，跃如也〔动，拉开弓）
二、词类活用[1）先国家之急而后私仇也（先、后形容词意动用法，以……为先，以……为后）[2）为刎颈之交〔交动作名，伴侣）[3）不知将宽之至此也〔宽形作动，宽待）
三、古今异义的词〔廉颇宣言日）古义扬言今义宣告〔鄙贱之人，不知将宽之至此也）古义地位低下，见识浅薄今义鄙卑下贱
四、“负荆请罪〃这那么故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？第四课时学习目标.梳理课文第17〜21段文言学问.鉴赏史记描写人物形象的方法通过梳理冲突冲突，品尝人物语言和体会比照手法来把握人物形象的思想性格.背诵课文学习重难点.理解常见文言实词在文中的含义遗易幸负谢请.理解常见文言虚词在文中的意义和用法见于而乃因以且.理解与现代汉语不同的句式和用法推断句、被动句、省略句.理解并翻译文中的句子.背诵课文学法指导分小组学习成员轮番翻译，其他成员理解、订正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组争论化解问题，汇总没有解决的问题
4.集体解决学习中汇总的问题【课堂学习】
一、梳理课文第17〜21段文言学问，扩充预习内容翻译下面句子
1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！
2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
5、鄙贱之人，不知将宽之至此也°
二、内容理解“廉蔺合欢〃感悟思想，把握人物【问题”负荆请罪〃这那么故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？[明确]运用比照反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜亮突出作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功〃，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳〃；而蔺相如在与舍人的对话中那么说“顾吾念之，强秦之所耿敢加兵于赵者，徒以吾两人在也〃这时，作者又以廉颇重视事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔非凡，超人一等【问题2］、为了告知读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以依据蔺廉交欢这段故事分析提示共性化语言描写一一妄自尊大，胸襟狭隘比照手法（蔺廉性格比照；廉对蔺态度的前后比照）一一性格坦率，忠心爱国，勇于改错【问题3】、本文表达了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？完璧归赵一一足智多谋，勇敢不屈，不畏强暴海池会一一反响机敏，蔑视权贵，毫不妥协，置生死于度外廉蔺交欢一一隐忍谦让，宽宏大度，以国为重，不计私仇。
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