文本内容:
高中语文？装在套子里的人？导学案1新人教版必修5编号励志语言此刻打吨，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦课题装在套子里的人时数（第1课时）班级高二班级编写人编写时间审核人审批人学习目标熟悉作者，了解背景，初读文章，理清思路学习重点理清小说结构，理解套子的详细内容学习难点理解别里科夫的社会影响自主研讨同学活动教学设计目标与导入
一、学习目标
1、识作者，了解背景，初读文章，理清思路
2、清小说结构，分析别里科夫生活上和思想上的套子的详细内容
3、熟悉别里科夫的“套子〃时代意义
二、情景导入他是一个可笑的形象，犹如舞台上的滑稽小丑；他是一个可气的形象，总引起人们无奈而憋闷的酸楚；他是一个可悲的形象，在给别人带来阴影的同时也用阴影覆盖了自己；他是一个可恨的形象，死守着顽固的教条维护着反动的势力……他就是契诃夫笔下的别里科夫让我们走近“装在套子里的人〃，听一听那“千万别闹出什么乱子〃的哀叹，来感受19世纪俄国的社会现实，品尝契诃夫幽默超群的挖苦艺术吧！教学导入自学与诊断预习测试正字音祈祷（）揩制（）霏梦（）吃荤（）孤僻（）怂恿（）♦••♦游脚）讥道（）港黑（）督学（）谗言（）怔住（）•••可怕（）滑稽（）虚心（）♦♦♦检查预习探究与提高同学活动教学设计拓展与提升
1、学习第一局部同学默读，划出关键语句，并加上简批思索别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
2、争论归纳（板书）有「晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉外套）形眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世的1脸藏在竖起的衣领里成白刺激套［伞、表、刀装在套子里惶但担心子坐上马车，支起车篷战战兢兢1卧房像箱子，床上挂帐子）无「歌颂过去，歌颂从没存在过的东西形用所教的古代语言躲避生活可tQ变革的1只信政府的告示和报纸文章顽固保守套।对不合法规的事闷闷不乐维护m制度子只求不出乱子阻碍社会开展1禁闭开除同学J讲析第一局部引导同学合作争论，探究问题，完成左边的表格总结与升华.作者用幽默挖苦的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确作者是用“形〃显示“神〃，用“可笑〃的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂.别里科夫成天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？争论归纳别里科夫成天战战兢兢、六神无主是可怕生活中的新事物，可怕社会变革，可怕动摇了旧秩序全城的人怕他，向他妥协，〔课文第4段的原句用了八个“不敢〃，“全城人战战兢生活了10年到15年〃，让同学咀嚼体会）是由于他的言行与思想都是与抄皇专制制度全都的，他自觉维护着旧制度旧思想四周的人还投有士气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子〃里，而且还想把四周的一切也装进“套子〃里这两种“怕〃外表上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是沙皇专制制度别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是竭力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制〃全城初步理解人物形象内涵。
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