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第2讲先秦时期的思想与科技文化课时提升训练限时训练•提升能力编者选题表
一、选择题（2018•山西太原二模）商周时期，士是贵族的最低阶层有一定数量的“食田能文能武生活无忧春秋战国之际士发生分化或成为传授知识的教师或变为主持仪式的赞礼人或发展为新兴地主士阶层的分化（）解析:C据材料“春秋战国之际”，结合所学知识可知春秋战国时期士阶层的分化推动了新兴阶层的兴起推动了社会变革故C项正确;春秋战国时期的社会转型是百家争鸣产生的根源故A项错误;铁器牛耕的使用导致土地私有的出现，故B项错误;士阶层是分封制的产物士阶层出现分化是社会转型的结果故D项错误（2018•江西九校联考）把“孝悌”“忠信”“礼”等都从属于“仁”的原则之下以“亲亲”为出发点，认为孝悌是“仁”的根本，这是孔子的重要主张孟子提出“仁义礼智”“孝悌忠信”“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信:这些主张均反映出（）B.儒家思想与宗法制相结合解析:B材料中“孝悌”“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序”实质上都体现出了宗法血缘关系的特征是儒家思想与宗法制结合的体现故B项正确;材料没有体现出遏制人欲思想故A项错误;仁是维护等级秩序的体现不是掩盖故C项错误;春秋战国时期儒家思想不被统治者采纳不可能实现信仰和社会规范的统一故D项错误（2018•湖北武汉调研）古代一位思想家主张尚贤、尚同，认为天下之乱是起于人们思想不同，“一人一义，十人十义，百人百义”他倡导百姓“闻善而不善，皆以先告上上之所是必皆是之;所非，皆非之二他是（）解析:A据材料这位思想家“主张尚贤、尚同”，可知是墨家思想主张，故A项正确;其余三人思想主张皆与“尚贤、尚同”无关排除（2018•河北衡水调研）战国时期，儒家学说和墨家学说在民间广为流行，形成了“非儒即墨”的局面但是，主要诸侯国的统治者却纷纷采用法家学说，兴起了变法运动官方采取与民间不同的态度，是基于（）解析:C结合所学知识可知，儒家提倡仁爱要求统治者体察民情，爱惜民力；墨家代表下层劳动群众的利益因此在民间受到较大的支持但战国时期的战争以兼并为主相较于春秋时期更加频繁为了实现富国强兵避免成为别国兼并的对象各国需改革变法努力发展生产增加人口，扩充实力法家学说最合乎当时社会发展的需求，成为各国推行变法改革的思想理论武器因此官方采取与民间不同的态度是为应对当时特殊的政治军事形势，故C项正确
5.（2018•河北石家庄一模）春秋时，孔子提出“裔不谋夏，夷不乱华内诸夏而外夷狄”的思想战国时，孟子则逐渐以是否行仁义、知礼仪，是否接受华夏文化来区分华夏与夷狄这一变化说明（）解析:A材料中“裔不谋夏，夷不乱华”指少数民族不得干预华夏民族的事务，“内诸夏而外夷狄”指华夏民族与少数民族内外措置这两句明显体现了周边少数民族同华夏的区别，以及深刻的防蛮夷、卫华夏的思想;孟子从华夏族文化的视角来区分少数民族，说明华夷之辨超脱了血缘、地缘标准体现了春秋战国时期民族杂处、交流的结果，反映了民族融合趋势的加强故A正确儒家一直未放弃夷夏观念，故B错误材料没有比较文化的优劣，故C错误孟子思想是对孔子思想的发展而非背离故D项错误【新知生成】华夷之辨或称“夷夏之辨”“夷夏之防”，用于区别华夏与蛮夷形成于春秋战国时期秦汉以后每当中华民族、中华文化遭遇危机之时华夷之辨就被重新提出和强调，近代中华民族、中华文化遇到了全面危机华夷之辨被重新提出和强调，近现代以来产生的“中华民族”观念是对“华夷之辨”的转型和超越古代华夏族群居于中原，为文明中心，因此逐渐产生了以华夏礼义为标准进行族群分辨的观念，区分人群以礼义而不以种族合于华夏礼俗者并与诸夏亲昵者为华夏、中国人，不合者为蛮夷、化外之民中国历史上“华夷之辨”的衡量标准大致经历了三个演变阶段:血缘衡量标准阶段地缘衡量标准阶段衣饰、礼义等文化衡量标准阶段华夷之辨的宗旨植根于《春秋》以及《仪礼》《周礼》《礼记》《尚书》，以文化礼义作标准.在甲骨文里，“帝”字形所象的是架起木燃烧的样子，表祭祀最高天神的神祭属专用动词；后演变为单指被祭祀的最高天神一一天帝成为名词最后又发展成人间的最高统治者J帝”的字意演变说明（）A.人神共治是中国特有文化C.君权神授催生了天人关系解析:B人神共治的说法是错误的，故A项错误;汉字中的“帝”字的字意不断发生变化表明汉字是文明的载体，故B项正确；天人关系催生君权神授不是君权神授催生天人关系，故C项错误;皇权不是源于宗教祭祀故D项错误
二、非选择题.（2018•北京四中一模）阅读材料，回答问题材料孔子是儒家学说的创始人，他早年以“儒”为业，“吾少也贱，故多能鄙事”“出则事公卿入则事父兄丧事不敢不勉不为酒困，何有于我哉”他除了通晓迎生送葬的礼仪外还精通礼、乐、射、御、书、数六艺办私学，授徒讲学，有弟子三千，贤者七十二孟子将孔子的思想系统化并建立起完整的理论体系，其提出了“人唯有不忍人之心”的性善论，“不忍人之政”的仁政论，“尽心，知性，知天”的天道观，“由博返约”的认识论，“养吾浩然正气”的人格论，其主要学说体现在《孟子》一书中荀子一方面强调人自身的修养强调圣人、君主对人民的教化作用，另一方面他又看到只讲礼义不讲法度，只重教化不重刑罚，并不能维持社会统治秩序因而他的思想不局限于个体的仁义孝悌而且强调集体的礼法纲常，主张礼法并重——田苗苗《先秦儒家思想的发展》根据材料并结合所学知识，说明先秦儒学产生的背景及发展脉络解析:第一小问，结合所学知识从政治、经济和文化等方面进行归纳春秋战国时期经济上是从井田制到封建土地所有制；政治上是分封制的瓦解和诸侯争霸；思想文化上是私学兴起和士的兴起第二小问，提炼材料相关信息，分别说明孔子、孟子、荀子等人对儒学发展的贡献即可答案:背景:春秋战国时期生产力发展促使奴隶制向封建制转型；诸侯国之间兼并战争不断需要人才;封建土地私有制的形成与新兴地主阶级的崛起；“学在官府”局面被打破私学兴盛；“士”（知识分子）阶层的兴起脉络:春秋晚期孔子兴办私学整理古代文化典籍创立儒学;战国时期孟子将孔子的思想系统化并建立起完整的理论体系；荀子强调集体的礼法纲常主张礼法并重新发展了儒学考点角度题号先秦时期的思想百家争鸣的社会背景1儒家思想与宗法制2墨子思想3法家受统治者重视原因4民族融合推动思想观念变迁5先秦时期的科技文化汉字的功能6综合7。
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