幼儿园班级常规管理的方法和策略4篇

幼儿园班级常规管理的方法和策略4篇幼儿园班级常规管理的方法和策略第1篇幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，谢至正确科^的方法01典范示范法典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不许这样、不街阱羊的戒律，采用有趣的教育方法，让幼JLCT看做做中主动、自觉地学习典范示范法的典范可以有以下几种口〕以教师等成人为典范，摹仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那末，为孩子树立一个正面典范，这样才干收到好的教育效果；〔2〕以稍大的幼儿为典范；〔3〕同班幼儿互相学习02文学作品儿童文学作品中的儿歌短/」楣悍，潮翊良琅上口，易记，在对幼JUS行生活常规教育时，我们时常使用儿歌来引起幼儿的兴趣还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常去瞰育，唤起幼儿良好的情感，匡助幼儿记住常规的要求03游戏聊口保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每T孩子的午爵口点心等，—辨收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了

2、以平等谦虚的态度和家长谈话与家长的沟通中，讲话的技巧也^常的重要教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要时常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特殊是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把大事化了，小事化无如我们班的蒙蒙是年龄最小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到他说一句老师早，也没有完整地说一句简短的话，即使说了话也是含糊不清晰，不晓得他在说什么经过一段时间的努力，发现蒙蒙说话方面进步了不少，我们老师也非常快乐，将这个情况告诉给家长听，再岭步向家长介绍T育儿书籍和小经验，家长在看到孩子的进步后也^常快乐，对我们老师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持老师的工作

3、创造恰当有效的沟通方式n王级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏教师对家长的接待工作，直接关霹呦儿园的声誉与啜因此，对家长的工作要做到热情周到，要真浦凿掏位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱—W亥子，给孩子一个良好的情绪下午离园时，要主动告诉家长幼在幼儿园的一日的生活、学习情况家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法平时及时沟通共同切磋育J/验幼儿园与家10/22矗岳勾通有不少形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联系册、家长园瞳教I叫用何种恰当的方式与家长交流，是囿妾影响沟通效果的关键如家长园地是我们平时用得较普遍的，可以及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园实施协调一致的教育，让家长了解本班的教育情况，也真正发挥家长园地的教育功能又如家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班级的方案、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就可以召开家长会还有当幼＞1府园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长抱歉、赔礼，争取得到家长的原谅和理解这样，就不会使家长因为一些小事而失去对你的信任与敬佩总之到掾的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境幼儿园班级常规管理的方法和策略第3篇

一、班级常规管理的原那末从进入幼儿园工作开始，我便坚持正确的教育观、儿童观，提倡建立平等的牲关系，力图给孩子公平、合理的受教育环境班级有了一个和谐融洽的环境，才可以更好地引导孩子自己去建立常规比方，在解决幼儿入园时间太晚的问题时，我创设了T巧妙的情境今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚，在家长会上我和家长也进行了沟通，但收效甚微我于是决定自己也迟到一次，让孩子体验等待的焦急和痛苦我选定一天早早来^学校并躲起来，请隔壁班老师匡助把自己班的孩召门带到她们班孩子在11/22别的班级里等了半天，活动也不好意思去参预，着急地不停问周老师什么时候来啊？她怎么能迟^呢？在大局独亥子都入园之后，我蓦地浮现，孩子兴奋不已，都问询我刚刚的去向，还有孩子说你去哪里啦我都想你了我顺势说道，每天老师早早就来了，可是也要等好久才有小朋友来，老师也很想你们，能不能早点来呢孩子点点头通过这一类方法，调动孩子参预自我管理的积极性，在无形中到达自我管理的效果工作以来，我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的.了解因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异，教师如果能隼■个幼儿，了解他们各自的个性和习惯并结合他们的特点才干制定出符合本班幼儿开展的常规管理的目标和方法不同年龄段有不同的常规管理重点，例如，小班或者小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点，应采用从小处着手的常规管理策略中班的孩子变化很大活动能力增强，学习、游戏的兴趣询导愈加明显，这时就需要及时匡助孩子改良和进一步建立良好的学习、游戏规那末大班那末要考虑到孩子已有三年多的集体生湖勺经验，又即将升入〃殍，所以把常规勺着重点放在学习习惯、团队精神、安全教育这三个方面在常规教育中，言传身教很重要在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，幼薨仿老师，老师白计举T、一言一行都很容易被他（门摹仿因此，老师平时一些好的、坏的生活^学习习惯及平时所讲的话，一些口头禅者陋无形中被幼儿摹仿并学会1:防，普通话是我们要求孩子使用的语言，老师在教学活动过程中都能坚持可是在同事之间进行对话时，往往会使用方言，似乎觉得月阱羊显得更亲切然而12/22正是因为老师的疏忽，孩子都会摹仿老师之间的一些方言对话，甚至在家长面前表现出来，令老师很难堪，由此可看出老师的典范作用非常重要所以，我们教解面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何0寸候、田可情况下都应该做a这一点，为幼山对立良好的开獭和典范惟独这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序

二、幼儿班级常规管理中的新方法虽然以上是班级常规管理中必须坚持的原那末，但是在实际工作中，教师不能一味地生搬硬套而应该巧思妙想，寻觅出适合自己班级的新方法孩子都非常喜欢听故事，于是我们便将需要幼儿改良的地方编成一些小小的故事，比方针对幼J杯子细倾听同伴发言、喜炳蹒的情况，疑黝儿讲了《爱插嘴的波波》的故事通过故事告诉小朋友，波波是因为没有子细倾听朋友的发言，所有的事情只能一知半解，最后一事无成通过这个小故事，孩子知道了子细倾听同伴的发言不仅是对同伴的尊重，更是加深理解的最好方式每当再遇到类似的情况，孩子之间就会自发地进行批评你想当爰插嘴的波波呀？那个严肃认真的态度，让我们老师都不得不佩服呢.全体参预，一起讨论我有时会利用20分钟组织一次小小的辩论会，有针对性地选择一个话题，大家展开讨论例如，最近一段时间，班里的不少家长朋友觉得孩子已经大了，不需要亲自送到老师的身边，时常让孩子一个人从幼儿园大门口走到教室而我们幼儿园非常大，班级又在幼儿园最东北角的三楼，路途中孩子螃过不少容易分散注意力的兴奋点，存在很大的安全隐患我便让孩子自己讨论如果没有13/22家长陪伴可能会遇到的危（wei）险，他们子细想了半天说出了一大堆可能卓进小13/22池塘也许会被坏人带走爬楼梯的时候万一摔倒怎么办？孩子自己说完以后也觉得很胆怯我顺势要求他们回家将这些严重的后果告诉家长从此以后，每彳麻长都能亲盹孩子谣老师身边，拿了院卡才离开，大方曾强了孩布门入园环节的安全性.旁敲侧击，举一反三班里有好几个孩子在婴儿时期养成为了含奶、含饭的坏习惯，以至于到了中、加珀勺时候牙齿彻底被蛀空，变成齿禹齿，同时他们的体质因为口腔的原因变得很弱，每年的例行体吉果都是营养不良对于这个问题，我和家长一样都很头疼后来，我拿了两个洁白的瓷盘，一个盘子里盛上清水，另一个盘子是空的，饭后，我i品子每人吐一口漱口水到空盘子里，孩子觉得很新鲜，饭后每一个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水，等到珀勺孩子吃完饭，我便i懿子聚到观察、比拟两个盘中的水有什么不同，结果肯定是一个盘子里的水很干净，另一个盘子里的水很脏，有不少白乎乎的东西，还有青菜等这样孩子都知道了饭含在嘴里会导致不少问题，因此顺利改掉了个别孩子饭后不爰漱口、爱含饭的坏习惯幼儿各项常规的培养和良好习惯的养成并非一日之功，常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进地进行因此，在任何活动中教师都要注意让幼儿明确规那末，逐步形成正确的行为方式并在重复中僻I」强化，进而养成良好的习惯幼儿园班级常规管理的方法和策略第4篇幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过方案、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以到达高效率实现保育和教育的综合性活14/22动为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原那末

一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调娟级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容1®虫明确了班级管理工作的内容，才干对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理T旺由生活管理和教育管理两方面组成其他管理工作效劳于幼儿的生活、教育管理〔一〕生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员环绕如在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作〔生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼1戚育工作的前提，它构成为了班级工作的根底〕

1、幼儿园班级管理的意义保障了对幼儿食品供应、歇息、活动场地的提供、生活设施用品效劳等物质条件保证了幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力

2、幼儿园班级生活管理的内容〔1〕学期〔学年〕初的工作填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联系方式15/22家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并提供便于幼儿识别的标记初步布置活动室环境，准备活动设施等依据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理方案于措施〔2〕学期〔学年〕中的工作每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理职责每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼JL生活管理的工作内容及分工对幼儿方案免疫、疾病、传染病情况作登记体弱幼儿的生活护理〔3〕学期〔学年〕末的工作做好对幼儿生活情况的小结总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩和问题向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿的假期生活进行管理整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记〔二〕教育管理16I22幼儿园班级教育管理是指班级保教人员在班主任教师的带着下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作

1、幼儿园班级教育管理的意义幼儿园班级教育管理对明确幼J檄育目标，优化幼J戚育方法，保证幼J威育效果起着非常重要的作用班级保教人员大多受过系统的幼儿教育方面的训练她们普通能根据幼儿的年龄开展特点安排教育活动她们能准确的把握幼儿知识和技能教育的目标和任务她们从事的班级教育管理防止了社会和家庭中存在的多种教育误区保证了幼儿开展的全面性和平衡性

2、幼儿园班级教育管理的内容[1）开学初班级教育管理工作结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿开展水平的初步评估，并做好分析记录根据幼儿情况和班级条件，制定详细的幼儿教育方案布置班级教育教学的小环境班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及根本常规，建立班级教育活动的运转机制，带着幼J糜询境、了解根本的班级情况及徵里常规，初步建立友好、协调的师生关系〔2〕学期中的教育常规管理每日事务每周工作17/22每月工作〔3〕期末班级教育管理工作整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案做好幼儿学期评估工作，及幼儿开展情况小结完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实施，教育方法的运用情况做好班级教育活动材料的清点与登记〔三〕幼儿园班级家庭教育管理幼儿园班级家庭教育管理是指班级保教人员运用专业知识，使家庭教养与幼J咽内的教养协调起来，明确共同目标，统T养方法，从而优化幼儿园的娥环境

1、幼儿园班级家庭教育管理的重要性《纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作火伴应本着尊重、平等、合作的原那末，争取家长理解、支持和主动参预，并积极支持、匡助家长提高教育能力

2、幼儿园班级家庭教育管理的内容主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、外的表现匡助家长创设家教环境和生活环境，营造幼儿良好的家庭气氛向家长提供幼儿生活、教育常识赋予指导，定期了解家庭教育的情况宣传正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉反抗社会错误的教育舆论建掘庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼J在园内的突发事件

二、幼儿园班级管理方法18/22幼JLW欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那末是对幼儿进行常规教育的良好手段〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼）府各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶郴口毛巾架上，使幼及艮快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等04音乐如何让幼儿快速整理又能快速地肃静集中讲评呢？我（门可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要即将开始整理和集中〔注音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识当幼J府体育活动或者是餐后活3）、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐〔如摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的歇息了〔发送常规音乐到本公众号，领取幼儿园一日常规必备音乐〕05行为练习法目的强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯〔1〕自然生1梆境中的行为练习例如在教幼儿叠衣服的方法和JII页序后，可以即樟座只到坳儿开展叠衣服匕儡，看谁叠得快，叠霹齐发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习2/22〔一〕规那末引导法是指用规那末引导幼儿行为，使其与集体生活的方向和要求保持一致或者确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法规那末引导法是对班级幼儿最直接和最常见的管理方法其中规那末是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间互动的关系准那末幼儿必须在这些规那末下活动才干取得预期的效果

2、规那末引导法的操作要领〔1〕规那末的内容要明确且简单易行确定幼儿园班级规那末内容需注意三点规那末的必要性规那末的量力性规那末的参预性〔2〕要给幼儿创设实践的时机，使幼儿在活动中掌握规那末规那末的介绍必须结合实践活动，在情景中引出规那末，活动中明白规那末的具体要求，并懂得规那末执行的意义有些规那末要求教师在活动中进行示范有些规那末在执行中浮现问题，应及时与幼儿进行商讨、修正，以使规那末真正具有科学性，并成为幼儿行为指南〔3〕教师要保持规那末的一贯性〔二〕情感沟通法

1、情感沟通法定义19/22寻旨激发和利用师生偶尔幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引起或者影响幼儿行为的方法

2、情感沟通法在实施班级管理的主要着眼点〔1〕教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现，发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需求，特别应注意不同的情感类型对幼儿的影响〔2〕教师要时常对幼儿进行移情训练使幼儿从小就有站在他人的立场、角度理解他人情感的习惯和能力，并能从他人的困境、痛苦出发，产生助人行为为幼儿今后进一步的亲社会行为的开展打好根抵〔3〕教师要保持温和可亲的个人形象，言行举止要表达自己积极而真切的情感，同时还要创设更多的情境，让幼儿处于丰富的情感世界里，使幼俞快积极地气氛中活动交往，以提高活动的质量〔三〕互动指导法

1、互动指导的定义曷旨幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法，即班级活动过程就是幼儿同不同对象互动的过程

2、互动指导方法的运用要注意一下几点〔1〕教师对幼儿互动指导的适当性〔2〕教师对幼儿互动指导的适时性〔3〕教师对幼儿互动指导的适度性〔四〕典范鼓励法

1、典范鼓励法的定义20/22是指树立典范并引导幼儿学习典范以标准幼儿的行为

2、典范鼓励法的使用要领如下

[1]典范的选择要健康、形象、具体〔2〕班级集体中典范的树立要公正、有权威性〔3〕及时对幼儿表现的典范行为作出反响〔五〕目标指引法

1、目标指引法的定义是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，标准幼及亍为方式的一种徵鲂法

2、目标指引法的使用要注意一下几点〔1〕目标要具体明确

[2]目标要切实可行，要具有吸引力〔3〕目标与行为的联系清晰可见

三、幼儿园管理实践策略

四、故事分享《胡蝶的启示》祝魏们所有的老师，在班级工作遇到艰难的时候，想想这只胡蝶，这样我们育勤鼓足勇气，直面所有的障碍和艰难，毫无畏惧的生活，充满信心的去迎接每天早晨的新的一缕阳光B田16是万物生长的源泉，幼小的心灵也需要阳光的口SW做T立阳光的幼J面师，面对幼J屡有阳光般灿烂的笑脸，面对琐碎的班级管理工作要有阳光平和的心态，面对丰富多彩的教育活动要有阳光般炽热的情感，面对艰难要有阳光般闪烁智慧的火花，面对开展要有阳光般生生不息的能量21/22总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在《纲要》理念的指导下不断努力、不断探索班级管理的新思路，这样才干在实际工作中做到循序渐进，游刃有余，真正促进幼儿快乐健康的开展22/22〔2〕特意创设环境中的行为练习例如户外活动后，许多幼J赭阴兑例如衣服教师随机创设了一个把脱下来的祠国亏七八糟堆放在一^的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手H婿会里，让幼儿体验俞快的情绪，这种比照鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方行为练习可以渗透到游戏中例如手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣钮扣的技能06及时补强法补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的他认为，当一个人的行为得至।蹒意的结果时，这种行为就会重复浮现多伯森认为，如果要让补强赵军最大作用，就应该在令人满意的结果浮现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或者消失及时补强法补强的类型〔1〕物质例如小红花〔可以怎样运用小红花？〕A每一个孩子都希翼得到小红花以前在评比小红花时，我总、是笼统地要求要各方面题好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个所以在评选小红花时都快点比斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多3/22现在，我们一改以前的做法，从以前的要求四平八稳到现在的每星期只定一条规那末，每星期发布T要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，is长也^足孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规那末的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规那末时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了B:列出图表姓名常规工程选择图示奖励标志〔2〕精神例如微笑、亲抚等幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该即将赋予肯定和赞许你真能干，做得真好，希翼你明天也能这样07随机教育在幼儿的一日生活中，时时会浮现各种情况，而这些f青况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育随机教育的类型有⑴集体教育例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的时机和幼儿说说关于手足口病的的事〔2〕个别教育例如有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以咫绰子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么力、这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育4/2208在教育活动中，有目的、有方案地引导生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有方案的教育活动付诸实施以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式匡助幼儿练习稳固，形成动力定型例如让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正确的刷牙方法09运用鼓励、匡助等手段，加强常规的监督和评价教师的肯定评价的作用提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的匡助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平同时，教师要对已建立的生活^规进行监督和评价，防止有反复的倾向，酎寺一贯、一致的教育例如，洗手的习惯从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到时常检查、监督对于个别随便的幼J展赋予个别匡助，对坚持要求洗手的幼J淳赋予表扬购力幼儿园班级常规管理的方法和策略第2篇

一、班级管理的含义班级管理是班级教师通型眸、方案、实施、调节，把幼J鹿的人财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便到达预定的目的

二、班级管理中教师的职责和地位5/22做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起在这程中真正的体味是爰应充满教室并且以情动人只要和幼J由交道最能翻开局面的就是情，而班级的管理中，情更应是始终贯通其中的主线对幼儿要做到关爰、友爰和慈祥

1、多给幼儿一点关爰、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系如教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼J与幼界勺关系、家长量长的关系等惟独相互的了解、彼此a勺尊重与信任，才干增加班级的凝结力，幼儿惟独在情感t接纳教师，班级的各项工作才干W丽开展因此，教候时常和幼J行思想交流，多创设T轻松喻悦的气氛让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子赋予不同的匡助，让幼儿时刻感受到教师的关心和爰

2、做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系在新《纲要》中也明确指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者田旺级蜀里中，班主任要以身作那末，成为幼儿的表率，在幼1厢班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，保护他们，这样良好的班级气氛就会慢慢地形成为了其次，教师对［黝J座像A种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众

3、给幼儿慈母般的爱6/22苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特殊需要小心呵护，稍不小心，就会让他滚落破碎幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爰心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个爰的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第T立，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到所T幼儿以从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼J撼到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、匡助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐

三、班级日常教育教学工作方面

1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一位工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对条寸幼।闿能糠，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才干制定出符合本班幼儿开展的常规管理方法

2、常规教育要日常抓千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起即从细小处开始，从日常生活中的根本要求做起这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规那末意识的培养等等，教师要根据幼J府幼儿园的一日生活的内容，有方案地开展教育教育活动

3、常规教育要抓重点、反复地抓幼J饰龄比拟小，自控能力比拟弱，要让幼J济成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力但是7/22由于幼儿的可塑性比拟强，他们良好的常规养成并非一朝T就可以到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心开展规律，要将常就敷育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的峻形式，以此匡助幼J晞成良好的常规意识

四、班级常规建立的方法

1、让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地肃静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并匪收到不错的效果，具体是这样实施的我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼m撼的音乐，幼儿听到这段音乐后就会即将开始整理和集中〔注音乐的节奏感最好要强劲一些〕，而且幼儿听到音乐后，就再也不像以前那样大喊了同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我效劳的意识当幼J本育活动或者餐后活午睡后，我们都会使用比拟轻柔的音乐〔如摇篮曲、轻音乐等〕，幼儿听到后也会自觉的歇息了

2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规姆可让幼儿能肃静、快速、干净地用餐也叫师常会碰^的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做彳环是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编T相关的小故事，固然还少不了不要的要求通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量

3、利用典范促进常规8/22饵时孩子都有不同的个性特点，教|）梗善于捕J跋子身上的不同的闪光点，并以他为典范鼓励幼儿互相学习例如每次在擦嘴巴或者曷小手的时候，总会有一局部的幼＞1杯能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地I翎咱勺幼儿用舌伯勺毛巾整齐地叠好了，利用婚亭的这次举动，我们进行了表扬，并以此鼓励其他幼儿向她一样去做幼儿是很喜欢摹仿的，也特殊的会收到鼓励所以慢慢地都想成为大家学习的典范了

4、做个勤老师也能促常规小班的幼儿虽然已有了初步的规那末意识，但毕竟自控能力比拟的差，不肯缴好地遵守规那末，会给我们的工作带来一些安全的隐患为此，教师就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规那末为止此外，管理班级常规的方法还要不少，只要能始终贯通在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理

五、沟通，是家园同步教育的关键在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键惟独在家园双方的沟通中才干互相了解、互相交流、互相合作，本人认为应做好以下几点

1、与家长建立良好的信任关系现在，绝大局部家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任这时，教师就应该以心换心真心与家长交朋友如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老9/22。