第三单元9《声声慢》固学案高中语文部编版必修上册

9《声声慢》陇同学11标通过理解分析诗歌内容提高鉴赏诗歌的能力⑼固学试题★1对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.乍暖还寒时候乍暖还寒忽暖忽冷，天气变化无常••••B.满地黄花堆积黄花菊花••C.憔悴损损减少D.怎生得黑怎生怎么、怎样••★

2.下列对《声声慢》的赏析，不正确的一项是A.这首词起句便不寻常，开篇连用七组极富音乐美的叠词，下笔奇特，极有层次地写出了词人内心的空虚、孤寂和凄苦B.上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪C.下片继续倾诉愁情菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受D.本词结构上打破了上下片的局限，浑然一体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染取得了情景交融的艺术效果★

3.名篇名句默写1《声声慢》中“，”两句，写了天气变化无常，忽暖忽寒，人在此时最难调养身体2《声声慢》中，表现词人的愁苦太多太多，说不尽也概括不了的词句是“，3《声声慢》开头大胆创新，巧妙运用叠字，其中“”一句描绘了环境的一派萧条，寒气袭人；“”一句写出了词人的内心感受-阅读下面这首宋词，完成后面的题目孤雁儿李清照世人作梅词，下笔便俗予试作一篇，乃知前言不妄耳藤床纸帐

①朝眼起，说不尽、无佳思沉杳断续玉炉寒，伴我情怀如水笛声三弄，梅心惊破，多少春情意小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪吹箫人去

②玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄【注】

①藤床纸帐据明高濂《遵生八笺》记载，藤制，上有倚圈靠背，后有活动撑脚，便于调节高低纸帐，亦名梅花纸帐据宋林洪《山家清事》云，其上做大方形帐顶，四周用细白布制成帐罩，中置布单、楮衾、菊枕、蒲褥

②吹箫人去化用的是秦穆公女弄玉与其夫箫史的故事，见《列仙传》.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是o“藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思”写词人早上睡醒起来，情绪不佳，奠定了全词的感情基调“沉香”两句使用比喻手法，描写了主人公无心续香、倍感孤寂、如水一样冰凉的情怀c.“笛声”三句写室外春色，一个“惊”字，表现了词人在笛声悠扬中看到梅花竞放后的惊讶之情D.“吹箫人去玉楼空”化用箫史、弄玉双双仙去的美丽传说，倾诉了昔日欢乐已成梦幻的刻骨哀思.这首词中梅花的形象寄托了词人怎样的思想感情？请简要分析二阅读下面这首诗歌，完成后面的题目感怀李清照宣和辛丑八月十日到莱

①独坐一室，平生所见，皆不在目前几上有《礼韵》，因信手开之，约以所开为韵作诗偶得“子”字，因以为韵，作感怀诗寒窗败几无书史，公路

②可怜合至此青州从事孔方兄，终日纷纷喜生事作诗谢绝聊闭门，燕寝凝香有佳思静中吾乃得至交，乌有先生子虚子【注】

①莱莱州，今山东莱州市当时李清照的丈夫赵明诚任莱州知州

②公路袁术字公路《三国志•袁术传》注引《吴书》袁术兵败后，饥渴交至，叹曰“袁术至于此乎！”.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人到莱州看望丈夫赵明诚，而他整天奔波于应酬之中，诗人于儿前想象二人以前相约为诗的场景，于是写下了这首诗B.本诗首联引用袁术走投无路的典故来喻指丈夫所处的环境，明写赵明诚在物质上的缺失实写其在精神层次上的缺失C.从颈联中可以看出，谢绝尘俗，吟诗写作，追求一份清静简单的生活，是诗人此时的想法寥寥数语刻画出诗人的形象D.诗人以一种调侃的手法表现出自己向往的生活场景，写出了夫妻二人不同的追求，也暗示了心中的些许失落之感•请简要分析本诗中诗人是如何抒发情感的陶固学反馈.【答案】C【解析】损这里相当于“极”，表示程度很深.【答案】B【解析】上片先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁.【答案】1乍暖还寒时候最难将息2这次第怎一个愁字了得3冷冷清清凄凄惨惨戚戚.【答案】C【解析】“表现了词人在笛声悠扬中看到梅花竞放后的惊讶之情”错，“梅心惊破”运用拟人手法，描写梅花因为听到了笛声而醒悟到春天已经到来，惊讶自己的花朵绽放了的样子

5.【答案】《孤雁儿》明为咏梅，暗为悼亡，寄托了词人自己的凄冷孤苦之情，以及对朝廷南迁后不久不幸病故的爱侣赵明诚的深挚感情和凄楚哀思.【答案】A【解析】“诗人于几前想象二人以前相约为诗的场景，于是写下了这首诗”说法错误从诗前小序可以看出，诗人来到丈夫住处，孤独一人，案头上有本《礼韵》，因此随手翻开，拟以所翻开页上的字为韵来写诗偶尔翻到“子”字于是以“子”字为韵，写了一首感怀诗.【答案】1借景抒情首联描绘了诗人所处的环境，寒窗败几，空无所有，也表现了诗人的心境2借典抒情颔联借“孔方兄”的典故，表达了对世人向往钱财的轻蔑之情3借议抒情颈联和尾联在议论中抒情，诗人认为写诗需要闭门谢客，焚香静思，才有好构思，才能寻佳句，表达了诗人的人生志趣做错题目的题号原因分析知识口方法口技能口题意理解口本课时的疑惑是否解决，解决的途径和程度如何？疑问情况解决口未解决口解决途径与同学讨论交流口询问老师口解决程度一般口良好口其他。