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文本内容:
.梅岭三章
一、分节朗读，理解诗歌L指定学生朗读小序小序部分的作用是什么？“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀及诗人以诗明志的行为，表现了作者革命到底的决心
2.指定学生朗读第一章
（1）这首诗的第一句有什么作用？首句设问，总领全篇
（2）这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要召集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神
（3）这首诗写作上有什么特色？首句用设问，总领全篇后两句抒写奇特的想象.学生齐声朗读第二章
（1）这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神
（2）诗中哪些关键词语能体现这种精神？请结合诗歌内容进行分析“头悬国门”，引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故，表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词纸钱祭死者，带有中华民族的民俗特点和时代色彩捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮而不悲.学生齐声朗读第三章这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表达了作者坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神
二、再读诗歌，深入探究这三首诗之间有什么内在联系？三首诗各侧重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？这三首诗，首章首句设问，总领全篇然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去从现实写到理想，一气贯注三章在思想内容上紧密联系，又各有侧重第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神
三、品读诗歌，赏析语言
1.从炼字的角度赏析第一首诗中的“招”“斩”好在哪里？一个“招”字，体现革命领袖的号召力和革命声势的浩大一个“斩”字，写出了广大士兵跟作者一样，将与反动派斗争到底“招”“斩”二字有力量，有气势，更能解心中之恨《梅岭三章》是陈毅的经典之作，字里行间饱含着无产阶级革命者投身革命、勇于献身的凛然正气我在讲授本课时，按照双线推进、并行不悖的思路有序展开一是贯穿朗读主线，通过播放录音、范读、学生齐读、分散读等形式，营造浓郁的朗读氛围，让学生在朗读中体悟语感，理解诗意，把握情感二是梳理三首诗之间的内在联系，使学生认知系统化，构成严丝合缝的体系通过循序渐进地讲解，学生明白了这三首诗的内在联系首章首句设问，总领全篇；然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注遗憾之处是讲解作者表达的强烈思想感情时，局限于这三首诗，局限于陈毅本人，而没有拓展延伸应该联系鲜活的现实生活，把当代尤其是近几年涌现出的英雄人物、模范代表身上迸发出的爱国爱民、不畏艰险、勇往直前、竭诚奉献的时代精神与陈毅崇高的革命情怀联系起来，引导学生传承伟大的民族精神，争做有担当的时代新人只有这样，才能够充分发挥诗歌文学性、思想性、教育性的功能教学目标知识与技能了解作者和写作背景的相关知识熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌过程与方法有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵情感、态度与价值观体会这三首诗所包含的为革命献身的大无畏精神和革命乐观主义精神学习重点理解诗中把现实、想象和理想结合起来表达思想感情的方法学习难点理解三首诗内容上的整体性及各自的侧重点学法指导诵读教学法贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感研讨探究法引导学生通过研讨、质疑、合作、探究的方式，充分体悟诗歌阅读意境、理解诗歌内容和感情教学环节教学内容环节一新课导入翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！环节二自主学习
一、助学资讯L作者简介陈毅1901—1972字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师红军长征时，留在江西担负军、政工作“皖南事变”后，担任新四军代理军长解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职1972年1月6日因病逝世
2.背景介绍1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征当时陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山陈毅在儿十天里，隐藏在山林草丛之中此时他大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗他已经做好了死的准备一一不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”
二、字词积累.读准字音旌旗jlng阎罗ydn血雨腥风xing•••.理解词语小序丛莽树丛草莽莽，密生的草虑估计，担心得能得诗作诗旋不久、随即第~^早意如何心里想些什么呢？泉台指人死后埋葬的地方，也指阴间旧部过去的部下，这里指为革命牺牲的同志阎罗即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神这里比喻凶恶残暴的人—.A.弟一早南国南方烽烟古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争这里指1927年以后的国内革命战争正恰好国门城门诸君各位同志弟二早血雨腥风借喻大革命失败后，反动派对革命人民的血腥镇压应有涯应该结束了取义成仁即“舍生取义”“杀身成仁”为了成全仁义，不惜牺牲生命这里指为人民的解放事业而勇于牺牲环节
二三、整体感知
1.教师范读，亦可播放朗读录音自.学生朗读、齐读，读出气势，读出感情.梳理文章脉络，概括序言和三首诗的内容主序言交代写作背景及缘由第一首回顾艰难创业历程，表现至死不渝誓与反动派血战到底的英雄学气概第二首回顾过去，正视现实，展望未来，从而激励同志们坚持斗争，把习革命进行到底第三首展望未来，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰献身的革命精神
2.第一首诗中运用了哪些修辞手法？借代、比喻、设问诗中“旌旗”借指军士；“阎罗”比喻凶恶残暴的敌人；首句用设问，总领全篇
3.第二首诗中用了什么修辞手法？试举例说明借代“烽烟”，古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争
3.第三首诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？比喻（借喻），“血雨腥风”借喻战争，“血雨腥风应有涯”表达了诗人对革命必胜的坚定信念；“自由花”借喻革命成功、大众解放的美好前景，表现了作者崇高的革命理想
四、分析写作特色L现实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟现实与想象相结合，充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄如第一章中
一、二句写了创业艰难的现实；
三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”以抒发豪迈的革命胸襟第二章、第三章想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的想象，表达作者强烈的思想感情，增强了诗的艺术感染力
2.巧用修辞、典故，语言形象精练诗中巧妙运用设问、借代、比喻等多种修辞手法，彰显厚重的文化积淀，增强了表达效果例如，第一章首句设问，总领全篇；三章中多次运用“借代”“比喻（借喻）”的修辞手法例如，“旌旗”原是旗帜的总称，这里借指军士；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争；“阎罗”即阎罗王，也称“阎王”，这里比喻凶恶残暴的人；“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压；“取义成仁”引用《论语》《孟子》“舍生而取义”“杀身以成仁”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志环节四点拨归纳文主旨这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想教学板书梅岭三章陈毅「第一章生死不渝、誓战到底］1°梅岭三章，第二章关心国运、切盼解放1男11人必胜信念〔第三章乐观坚定、不怕牺牲J环节五拓展延伸将课文与周恩来的《大江歌罢掉头东》进行比较，品味两者在思想精神上的相似之处大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
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