音乐教学实录

音乐课《两只小鸟》课堂教学实录课题《两只小鸟》教材版本义务教化课程标准试验教科书一一河北少年儿童出版社音乐三年级下册授课年级三年级学生分析小学三年级的学生对生活中的各种音响感到新奇好玩，喜爱仿照，并能听辨不同心情的音乐，在课堂上能在律动、嬉戏、歌表演等活动中与他人合作，也能对自己或他人的演唱进行简洁的评价教材分析歌曲《两只小鸟》是一首简洁的二声部美国童谣，D大调，2/4拍，纯五度音域，共有四个乐句，第

一、其次和第四乐句基本为音阶性的旋律其次步是对第一声部简洁的呼应和重复，歌曲音乐形象单纯，天真可爱，充溢儿童情趣教学目标.能够用自然的声音和欢愉快泼的心情与同学协作演唱简洁的二声部歌曲《两只小鸟》.相识力度记号mp和mfo.感受2/4拍的律动特点教学重点.指导学生用自然的声音、精确的音高和节奏演唱歌曲《两只小鸟》.相识力度记号mp和mfo教学难点:.用不同的力度、精确的节奏演唱二声部歌曲《两只小鸟》.感受2/4拍旋律的律动特点教、学具打算钢琴、多媒体教学设备、课件、本首歌曲的音响资料教学过程所谓“万事开头难”，这节课的起先是随着几个小小的问题绽开师生之间的对话老师“你有好挚友么？可以和我们大家介绍一下你的挚友吗？他是谁你们平常都会做什么？”学生起先畅所欲言，描述自己的挚友老师“我也有好挚友，今日我想把它介绍给你们，你们看它们是谁？”利用多媒体课件出示可爱的两只小鸟，正在和大家打招呼老师“它们可爱吗？你能仿照它们和大家打招呼吗？”学生起先用可爱的动作、语言仿照小鸟打招呼老师“今日，这两只可爱的小鸟一一东东和丁丁给我们带来了一首好听的歌，我们一起听听吧！不过，它们说了，有一小小的问题想请你们大家帮个忙，可以吗？”学生“可以！”老师“它们说这首歌是美丽抒情的还是欢愉快泼的？你们来帮它们听一听吧！”利用多媒体播放《两只小鸟》的录音，学生仔细倾听歌曲播放结束后，老师“你能帮它们回答这个问题吗？”学生“是欢愉快泼的J老师“你们真棒帮助东东和丁丁解决了这个问题，那下面我们一起随着这首欢愉快泼的歌曲旋律做个律动练习好吗？”学生很兴奋的等待老师“第一下双手击掌，其次下拍手、拍肩、仿照我，都可以，打算好了吗？”学生迫不及待的喊着“打算好了！”接下来反复随音乐变换各种动作进行律动练习老师“你们太棒了，节奏很精确，动作也很美丽，谁能带着大家做一次呢？”学生争先恐后的举手要表现，老师选择两名节奏感较好的同学带领大家一起做律动练习老师“他们做的怎么样？”其他学生进行简洁评价老师「那我们一-起用掌声激励他们吧！”学生用热情的掌声激励这两位同学然后是学习歌曲环节老师“今日我们一起来学习这首好听的歌曲，这首歌曲是一首简洁的二声部歌曲，这节课我们要先学习第一声部，再学其次声部，最终合到一起，你们有信念吗？”学生“有信念！”接下来，起先简洁视谱，老师伴奏，学生能够简洁视谱后，老师起先用听唱和教唱相结合的方法进行第一声部的学唱练习，采纳竞赛的形式激发学生的演唱欲望然后学习其次声部，留意在休止符的地方空拍要精确，反复练习，视察学生在音准、节奏都把握得比较好的状况下，师生互动进行协作演唱歌曲再把学生分成两个组尝试合作演唱歌曲在学生驾驭得比较好的状况下，引导学生关注演唱力度的改变对唱曲心情表现的作用，介绍力度记号呼和mf进行歌曲演唱的处理，并练习有感情的演唱歌曲老师“你们太聪慧了，在这么短的时间里学会了这首歌曲，接下来和你的好挚友一起练习演唱这首歌曲，自己可以随意安排声部”学生自由结组，练习演唱歌曲《两只小鸟》，老师巡回指导，视察学生分组练习娴熟后，师“谁能和你的好挚友一起到前面为大家展示表演？”学生进行精彩展示、自评或互评最终是小结收获环节老师「你们真的很棒，这节课你有什么收获？”学生各抒己见，有的说我学会了这首歌，有的说我相识力度记号，有的说我和好挚友一起演唱了歌曲，还有的说感到了很欢乐……老师我们的收获可真多，我也感到很兴奋，因为我和你们一起渡过了40分钟欢乐时间，希望你们能把这份欢乐用歌声和你的好挚友一起共享！”最终，师生共同用欢愉快泼的心情、亲切自然的声音演唱歌曲《两只小鸟》，在美丽的歌声中结束此课板书设计:两只小鸟欢愉快泼的力度记号mp中弱Mf中强教学反思对于这节课，我的设计思路是依据新课标教学理念，以三年级学生的学习实力为动身点，通过多样的教学形式培育学生对音乐的爱好，体验合唱的魅力，主动参与音乐活动并在教学活动中培育学生之间相互合作的意识首先，为培育学生爱好，创设营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学直观性，我采纳多媒体教学设备介绍挚友这种导入方式，让学生在审美过程中获得喜悦，对音乐产生爱好，全身心投入到学习中三年级的学生活泼好动，仿照力极强，我认为老师的一举一动对学生的影响很大，所以接下来设计了律动练习，不管是指挥手势，还是舞蹈动作，老师都可以很好地调动学生的每一个细胞，增加师生之间的默契程度《两只小鸟》这是一首简洁的二声部歌曲，歌曲节奏短小，乐句大多是音阶性的句子，音域也只有五度，所以演唱第一声部、其次声部都特别简洁，其难点在于两个声部的结合演唱，我采纳的方法是先指导唱第一声部，再唱其次声部，视察学生在音准、节奏都把握得比较好的状况下进行协作通过这节课，我认为由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到老师设定的目标，所以应时刻以“学生为主体”，在整个教学过程中擅长视察学生，了解学生，并能刚好对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学，真正从学生角度动身，引导学生一步一步走进音乐本节课的教学评价是以表扬和激励为主的，当看到学生因不断胜利而取得了珍贵的自信时，要不断地支持、激励，随时巩固他们的自信念，在音乐课上，以自然、亲切的微笑面对学生，常常用“你真棒、你能行”等激励性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂氛围综上所述，这节课达到了既定的教学目标，但也存在着一些问题，课堂上老师的语言还不够精炼，须要加强平常的积累和训练，对于学生演唱时的要求还不够细致，声音位置、气息要求的不多，歌曲个别之处，处理的不够细致在今后的教学中我肯定要发挥自身特长，不断地学习、实践、反思、总结，提高自己的教化教学水平，让我们的学生真正做到学有所“乐二。