第二单元20以内退位减法 第9课时

数学共同体教学设计教学反思任课教师手写完成主备人学校年级一年级单元内容第二单元20以内的退位减法课时第九课时授课课题解决问题

（2）教学内容人教版教材第21页的例6及相关练习教材及学情分析教材主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题这是学生第一次正式学习解决这类问题为了激发学生的学习兴趣帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“套圈游戏”的情景图图上画出了小雪、小华等人在套圈比赛中的成绩并根据各自所套中圈的不同个数很自然地引出“小华比小雪多套中几个”的问题提出问题以后，教材给出了用摆学具的方式来解决的办法，通过摆一摆可知，12个比7个多5个在摆圆片的过程中，教材利用了学生在第一册“比一比”中初步认识的“同样多”的概念，把小华的♦分成两部分:一部分是和小雪的同样多的7个另一部分是比7个多的5个这里的5个也就是小华比小雪多的个数教学目标

1、初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题掌握解题思路并能正确解答这类问题

2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力

3、激发学生的学习兴趣感受数学知识与实际生活的紧密相连教学重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系教学难点正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”教学准备多媒体课件、学具卡片等常规口算任课教师手写完成教学过程教师行为及设计意图学生活动导入

一、以旧引新，感知模型1＞摆一摆请同学们拿出学具，先摆6个小圆片，在圆片的下面摆一行正方形，要和圆片同样多

（1）问说一说要摆多少个正方形，怎么摆的？（学生交流后，课节呈现摆的过程和摆的结果）

2、画一画摆一摆说一说用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请你在练习纸上先画8个圆形，再在它的下面画一行三角形，要比圆形少3个

（1）指1-2名学生去黑板上画一画

（2）组织学生交流总结像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决这一类的问题（板书解决问题2）【设计意图】借助动手操作和画图活动复习用一一对应的方法比较多少唤醒学生对于比较两个数多少的记忆为学习新知识做准备画一画新授

1、教学“求一个数比另一个数多几”的问题

（1）（出示例6图片）了解信息，明确条件和问题问观察这幅图片，你知道了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？板书:根据学生的板书条件和问题【设计意图】培养学生从现实情境中提取数学信息的能力进一步强化解决问题的能力

（2）学生探索，动手操作

①你能用手中的学具摆一摆或画一画小雪和小华套中的个数吗？（巡视指导）指定1名学生在黑板上摆一摆，1名学生在黑板画一画

②归纳总结，完善图形我们一起来看看他们是怎么做的，你能看懂他们各部分是表示什么意思吗？7个？个「i1观察思考回答问题小雪套中了7个，小华套中了12个小华比小雪多套中了几个？摆一摆或画一画汇报交流思考回答仔细思考学生列式自主探究小雪boooood小华00000000000011\/卜2个【设计意图】通过摆一摆、画一画的操作活动能够更清晰地理解题目的条件和问题帮助学生理解要解决问题中的数量关系

（3）列式计算问你能列式算出“小华比小雪多套中了几个？”板书12-7=5（个）问算式中的“12”“7”和“5”分别表示什么意思，你能在图中分别找到它们在哪吗？7个5个J/i小雪:OOOOOOO小华:OOOOOOOOOOOO1Ir12个根据学生的回答，在黑板上对算式和画的图形进行沟通【设计意图】从操作和画图策略中学生已经感悟到这类问题的数量关系很容易知道用减法解决在这些直观经验的基础上列式计算并通过算式和直观图之间的联系加深学生对这种减法意义的认识4回顾反思，梳理解决问题的策略和方法问“小华比小雪多套中了几个？”这个结果正确吗，怎么验证？

2.教学“求一个数比另一个数少几”的问题1同样还是这些条件，如果把问题改成“小雪比小华少套中了几个？”，怎么解决？小结求小雪比小华少套中了几个，就是求小华比小雪多套中了几个同一幅图，同样的解答方法，我们可以解决两个问题【设计意图】学生已经掌握“求一个数比另一个数多几”用减法的基础上直接把“求一个数比另一个数少几”的问题转化成前一个问题运用转化的数学思想将新问题转化为旧问题加以解决同桌交流思考预设.再算一次12-7=

5.加法验证.减法验证独立完成练习我们接着用上面的方法来解决下面的问题

1.教材第21页“做一做”小林家养了15只兔和9只羊兔比羊多多少只？羊比兔少多少只？2果园里有12颗苹果树，5颗梨树，苹果树比梨树多多少颗？梨树比苹果树少多少颗？【设计意图】考查学生应用知识解决问题的能力”细里读题画一画算一算独立思考算一算小结今天你有什么收获呢？板书设计任课教师手写完成。