统编语文四年级下册第18课《文言文二则》之囊萤夜读 苏偌寒 全国赛课二等奖

四年级下册第18课《文言文二则》囊萤夜读

一、教学目标.认识“恭、勤、焉”3个生字，正确书写“囊、恭”等7个生字，尤其注意“囊、萤”的书写.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味，力求熟读成诵，从而产生对文言文的兴趣.学生能借助注释、扩词、联系生活等方法读懂文言文掌握学习文言文的基本方法.通过变换身份讲故事，感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习、孜孜不倦的品质

二、教学重点掌握借助注释、扩词、联系生活实际等学习文言文的基万法

三、教学难点理解故事大意，感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习、孜孜不倦的品质PPT课件、学习单

五、裸时安排1课时

六、教学过程上课之前我先自我介绍一下我是苏家的一名女子，我的爱好是读书现在我换一种方式来介绍，“吾乃苏氏之女，尤以读书为乐也“你能用这样的方式介绍一下你自己吗？在这之前我们学了这么多的文言文（司马光，守株待兔精卫填海），我们知道了借助注释，结合生活，联系上下文等很多学习文言文的方法，今天我们就带着这些方法走进一篇新的文言文一一囊萤夜读

（一）初读古文正字音谁想读读课题？指名读课题你们猜猜囊萤夜读是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助书下注释）看来借助注释是学习文言文的重要法宝注释1中你还知道了什么？（本文选自《晋书•车胤传》）这跟我们平时见到的书名有什么不同？你还知道这样的书名吗？（《宋史•司马光传》、《韩非子•五蠹》、《山海经•北山经》、《方舆胜览•眉州》、《论语•里仁》、《孟子•梁惠王》）间隔号前面的部分表示书名，后面的表示篇（章、卷），一个小小的注释就给了我们这么多信息，它可是我们理解和学习古文的好帮手就让我们一起走进囊萤夜读吧！请同学们自由读文言文，读准字音，注意本节课要学习的生字以及多音字的读音，难读的地方反复读几遍谁愿意把这篇文言文读给大家听？他读得怎么样？会认的字读得准确吗？老师再来考考大家，离开文言文你还认识这些字吗？指名读生字刚刚这两个字（盛、数）可是多音字，应该怎样读呢？说说你的理由我听懂了，在文言文中，多音字要根据它的意思选择读音指名练读让我们一起读读这篇文言文同学们读的正确、流利，但感觉好像少了点古文的节奏美请大家再读文言文，这次要注意读出节奏感，可以在书上画一画停顿学生自由读，指名读看来恰当的断句也很重要同学们的朗读感染了我，我也想读一读，教师范读既然是古文，我们把文字送回到古书上，读出古文的韵味来，女生齐读古文的写作一气呵成，没有标点，再试着读读，男生齐读正所谓熟读成诵，让我们把文字印到脑海中，看着图片读一读

（二）合作交流悟文意古人云，书读百遍，其义自现看着提示试着理解一下意思学习提示自主学习.默读文言文，把难懂的字词标记出来.借助注释，给生字扩词，联系上下文，读懂每句话的意思小组合作.组员交流每一句话的意思.组长总结汇报交流小组汇报第一句，读文，理解重点字词，解释句意刚刚说胤指的是车胤，我想到了一句话，谁来读给大家听（光持石击瓮破之）这个光指谁？观察这两句话，你发现了什么？（称呼都只有一个字）为什么这样称呼呢？（在古代，姓是姓，名是名，直接称姓名是不礼貌的，为了表示尊重我们只称名）让我们用这样尊敬的语气读读第一句注释中没有的字词你是怎么理解的呢？（扩词，如倦就是疲倦的意思）用这样的方法我们能更好的学习文言文，那“贫”能不能组一个词来理解呢？（贫穷）看来文言文与现代汉语还是有很多共通之处的小组汇报第二句读文，理解重点字词，解释句子老师刚刚在巡视的时候发现有个小组发生了分歧，我们去听听他们的说法，帮他们解决一下问题生1刚刚解释重点词时，这名同学说萤是萤火虫的意思可我觉得萤火才是萤火虫如果萤是萤火虫，那火又是什么意思呢？生2书下注释1里明明已经说了，萤就是萤火虫到底谁说得对呢？谁来帮帮他们？指名说看法看来问题出在火字上，老师对这个火字也很感兴趣，找到了最新版的《古代汉语词典》，火在古文中有十几种解释，其中第5条表示光芒的意思看来有些同学猜对了，火是萤火虫发出的光芒，那么萤还是萤火虫的意思囊字也出现了两次，它的意思一样吗？（囊在课题中表示用口袋装，是动词；在文中的意思是口袋，是名词，它的意思发生了变化）中华文化博大精深，同一个字在不同语境中意思也可能发生变化这个囊帮助车胤承载萤火虫照亮读书，它的作用可真大它也是这节课需要会写的字，请同学们认真观察，书写时要注意什么？教师范写囊字的横像一根绳子，口是口袋，竖是口袋里的东西，放在案子上，注意多横等距，笔画多的字写得紧凑一些学生练写两个，展示评价，再写一个理解了之后，让我们再来读读第二句你能把整篇文言文的意思连起来讲给大家听吗？经过他的讲述，一个生动的小故事浮现在眼前古人常把“囊萤映雪”连在一起，老师找到了另一个故事一一孙康映雪，课后大家可以用我们今天学的方法自己去读一读，相信你们一定能读懂！

（三）讲述故事明主题车胤的故事就这样代代相传，但是从不同人口中传出的版本却各不相同请大家拿出老师准备的锦囊，看看你是哪个角色，你会怎么讲这个故事呢？生1:以萤火虫的身份讲故事师作为萤火虫你想对车胤说点什么？你要学习他的什么精神呢？（板书恭勤不倦）师这名同学在讲故事的时候适当的为故事增加了情节很有创造性生2以车胤父母的身份讲故事师真像一位慈祥的母亲在讲述自己孩子的故事，一边讲还一边丰富了故事细节作为母亲，你有什么话要说吗？生3以邻居的身份讲故事师这位邻居，你有什么话要嘱咐车胤吗？师车胤最后成功了吗？他成为了怎样的人？（板书博学多通）生成年后的车胤不仅满腹才华，而且机敏聪慧，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献师真是功夫不负有心人啊！刚刚同学们变换着身份讲故事，其实就是创造性复述，今天只是一个小小的尝试，五年级的时候我们会深入学习车胤不仅感动了我们，也感染了身边的每一个人希望同学们都能如车胤一般，恭勤不倦，博学多通，读万卷经典做中华少年最后，让我们用诵读声告别车胤，告别这个小故事吧！齐读文言文

七、板书设计囊萤夜读车胤恭勤不倦博学多通。