统编六下《两小儿辩日》教学设计

统编六下《两小儿辩日》教学设计教学目标.能够利用已掌握的学习文言文的方法和技巧，自主学习，理解文章内容.体会文中两小儿是怎样用生活中具体的事例来表达自己的观点的.初步感受辩论，尝试用具体事例表达自己的观点.理解重点词句，学习两小儿的善于观察、敢于质疑及孔子实事求是的科学态度和品质教学重点体会文中两小儿是怎样用生活中具体的事例来表达自己的观点的教学难点初步感受辩论，尝试用具体事例表达自己的观点教学过程

一、猜辩〃入题

（一）猜〃辩”字师今天我们继续来学习《文言文二则》，这节课要学习的小古文跟这个字有关（出示

①〃辩〃象形图片）猜猜它是谁？预设1生猜出辩字生是“辩〃字师说说你的理由师车盖是什么？生车上的篷盖师那盘盂呢？生盛物的器皿师（出示图片）这就是书中的车盖和盘盂这个孩子是从哪个角度得出结论的？生从太阳的形状、大小，视觉角度师同样的一个事物，距离我们近，看起来就生大师距离我们远，看起来就生小（板书大小）师他的理由充分吗？生充分师再来看第二个孩子，他的理由是？生日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师沧沧凉凉意思是？生感觉寒凉师那探汤呢？生把手伸进热水里感觉很热师你把“汤〃翻译成为生热水师你真会学习师他的结论又是从哪个角度得出来的？生事物的冷热、触觉（感觉）师距离某一种事物越近，感觉就越热，距离远了就没有这种感觉了（板书热凉）在生活中你们有过这样的例子吗？生烤火的时候距离近就感觉热，距离远就感受不到热生用手靠近热水壶感觉烫，距离远就感觉不到师确实是这样看来，这个孩子的理由也很充分d.说理由师既然他们的理由都这么充分，我相信你们一定能理直气壮地把他们的理由说出来男生化身一小儿，女生化身另一小儿（导语语速由慢到快）师一儿沉着日生日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师一儿不服日生日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师一儿胸有成竹再日一生再读一儿理由师一儿毫不示弱对日-生再读二儿理由

三、演辩〃入境

（一）演辩.同桌互“辩〃师听了你们的朗读，我们仿佛来到了两小儿辩斗的现场，接下来请同学们根据老师的要求（出示演“辩〃的要求）同桌面对面坐好，试着来辩一辩（同桌练习）.指名展示师哪两个同学愿意上台来辩一辩？师请你们两个上台来那么你是生1第一小儿••…师开始吧生1我以日始出时去人近，而日中时远也生2我以日初出远，而日中时近也生1日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生2日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（预设1生辩得较好）师他们辩得怎么样？谁来评价一下？生我觉得他们辩得很好，表达很清楚，很有气势…师我听出来了，大家都觉得你们刚才的表现特别棒（预设2生辩得不好）师他们辩得怎么样？谁来评价一下？生1我觉得他们辩得不是很好，表达不是很清楚，生2没有气势，还不够自信…师我听出来了，同学们的意思是你们的辩斗还不够精彩这样啊没有最好，只有更好，你们能听取同学们的建议再来辩一辩吗？生再辩师为他们进步鼓掌师你们刚才的辩斗激起了我的斗志，尤其是这名同学，伶牙俐齿我想和你辩一辩可以吗？.师生演“辩〃师咱们俩这样，我是第一个小儿，你是第二个小儿，你准备好了吗师我以日始出时去人近，而日中时远也（语速适中）生我以日初出远，而日中时近也师非也非也，日始出时去人近，而日中时远也（语速加快）生非也非也，日初出远，而日中时近也师日始出时近，日中时远也（句子缩减）生日初出远，日中时近也师日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎（语速较快）生日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎师日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎（加动作）生日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎师不不不，远者小而近者大、远者小而近者大（句子缩减）生不不不，近者热而远者凉、近者热而远者凉师把掌声送给这个同学同学们，看到没有，这就是辩斗、争辩

（二）探究真相.提出观点师两小儿辩得是面红耳赤，谁也不让谁，以至于伟大的教育家孔子都不能决断了面对这个问题，身为两千年后的你们，你们能做出判决了吗？同学们整理好自己的观点和依据，如果有困难，可以借助老师提供的资料师你们的观点和依据是什么？生我认为太阳早晨和中午的距离是不变的，因为根据现代雷达的测量和计算，太阳和地球的平均距离约L5亿千米.探究〃辩日〃真相师既然是这样，你们敢和文中的两小儿辩一辩吗？我们把《两小儿辩日》改编为《三小儿辩日》你来当一小儿，谁来当二小儿在座的同学，你们都可以是生三小儿师李老师周游，见三小儿辩论，问其故一小儿说（配乐）生我以日始出时去人近，而日中时远也师二小儿说生我以日初出远，而日中时近也师三小儿反驳说生1我认为太阳早晨和中午的距离是一样的，因为根据现代雷达的测量和计算，太阳和地球的平均距离约

1.5亿千米（说完整）师第一小儿有理有据地说生日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师三小儿解释说生2早上的太阳看起来大是因为早上的远山有参照物••…师第二小儿有条有理地说生日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师三小儿又解释说生3早上的太阳凉是因为太阳照射的角度是斜射的，中午是直射••…师李老师已能决也师孩子们，为你们的精彩表现掌声

四、延“辩〃入理

（一）说启示师同学们，这个故事已经距离我们有两千五百多年了，我们今天再来学习，仍然很有意义从这个故事里，你获得了什么样的启示呢？生1我们要学习两小儿那种善于观察、善于思考的精神生2面对困难我们应该要有敢于质疑，有不服输的精神生3我要做一个谦虚、实事求是的人

（二）总结延伸师看来，这节课同学们都收获满满其实在大千世界中，还有很多需要我们去探索的东西我希望你们保持一颗好奇心、勤思考，去做一个生活中的有心人下课板书设计两小儿辩日日始出时（早晨）日巾时（巾午）生老师课题板书时，〃辩〃字是空着的生这个字中间是嘴巴，旁边像两个人，他们可能在争辩师有道理，还有不同的答案吗？那他猜得对不对呢？我们一起来看一看（出示

②）好像还看不出来，再看出示

③-

⑤师猜对了，你真会观察预设2生未猜出辩字师这是一个古老的汉字，猜不出来，没关系我给它变一下（出示

②篆书辩〃字）师还猜不出来，没事，再变（出示

③隶书“辩〃字）生辩师是的，这个字就是“辩后来它就慢慢演变成现在我们书写的样子了（出示

④繁体、

⑤简体“辩〃字）师由“辩〃字的演变过程，你大概能知道辩〃字是什么意思了吗？生辩〃是争辩、争论的意思师能说说你的理由和依据吗？生辩〃字中间是个言字旁，两边像两个人，他们在争辩师你观察得真细致师认识了“辩〃字，我们一起来写“辩〃字同学们举起右手，和我一起写师辩〃，辛在左，竖变撇；言在中间要变短，辛在右，竖要直请同学们在课本上把辩〃字写3遍

（二）提出质疑师写好了是吗？来，齐读课题生齐读课题《两小儿辩日》师这篇文章选自《列子.汤问》，列子是谁？有哪些同学收集了相关资料？师没有收集没关系（看来同学们对列子有一些了解了），老师这里收集了一部分，（出示列子简介）谁来读一读？指名读列子简介师是啊，列子是战国时期著名的哲学家，这篇课文就是他编写的一个故事看看这个故事的标题，你有什么疑问？（指2-3人）生1他们为什么辩？生2他们是怎么辩的？生3他们辩的结果是怎样的？师就让我们带着这些疑问，继续今天的学习

二、梳”辩〃入文

（一）指导朗读a.生自读师对这篇小古文，课前老师布置了预习，请同学们按照预习要求再自由地读一读课文b.诵读反馈师书读百遍，其义自见哪些同学愿意来读一读课文？师:这样我们请这个小组的同学一人一句开火车读你来读第一句生1孔子东游，见两小儿辩斗，问其故生2一儿曰我以日始初时去人近，而日中时远也（预设L生读得效果较理想）我觉得这个孩子刚才朗读的时候，停顿、节奏把握得非常好我请他再读一遍，大家注意听他是在哪些地方停顿的生再读句子师来，所有同学跟着他读（预设2生读得声音太小）师孩子，其实你读得非常好，就是声音小了点，来，自信地把这句话再大声地读一遍生再读句子师你看你自信地读得多好啊，掌声鼓励（预设3生读的停顿、节奏不明显）师勇气可嘉，第一遍你就能读成这样了，很不错，我读第一遍的时候还没有你这么流利呢谁再来读读这个句子？生读师大家听着他读的节奏是不是舒服多了？来，跟着他读师我发现你是把日始初始〃连在一起读的，能告诉我为什么吗？生因为它说的是太阳刚出来的时候师我明白了，这是一个表示时间的词语（板贴日始初时〃）师太阳刚刚出来的时候就是我们现在说的什么时间？生早晨（板书早晨）师找一找，文章的后面还有没有类似的表示时间（重读）词语？生日初出师日初出也是指生早晨师还有吗？生日中时、日中（板贴“日中〃）师找得很准确，日中、日中时就是指生中午（板书中午）师同学们学得可真认真好，接着往下读生3一儿日我以日初出远，而日中时近也生4一儿日”日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？〃（预设1生读得较理想）师这个句子比较长，你不但停顿读得很准确，还读出了反问的语气，真厉害！你能带着大家一起来读一读这个句子吗？生再读句子，全班跟读（预设2生读得效果不理想）师这个句子比较长，要读好可不容易大家来听一听老师的朗读看看能不能给大家一些启发师范读一儿日“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？〃师你能再读一读这个句子吗？生4再读师有进步，同学们跟着他读（全班齐读）师好，继续往下读生6一儿日日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？〃师他读得也很准确，跟着他读（生齐读）师请继续生7孔子不能决也生8两小儿笑日孰为汝多知乎？〃师老师有个疑问，你为什么把这句话中“知〃读成了智〃呢？生知〃同智〃，意思是“智慧〃师你真会读书，大家来齐读这个句子生齐读师琅琅朗读声，让我忍不住想要加入到你们朗读中去接下来，老师来读旁白，你们读两小儿的话（出示全文）师生合作读

（二）梳观点、理由师课文读到这里孩子们，你们知道他们在争论一个什么问题了吗？生太阳什么时候距离我们远，什么时候距离我们近的问题师他们是怎么辩的呢？请你找出相关的句子（课件出示2-5句）师同学们，好好地看看这几个句子，对比一下，你们能发现什么？生我发现前面两句话句式相同，后面两句话句式相同师你的眼睛真厉害这前两个句子句式相同，都是在陈述他们的？生观点师后两句就是他们的生理由预设生我发现了前面两句是他们的观点，后面两句是他们的理由师你的眼睛真厉害师是啊，辩斗的时候这两个孩子都是先陈述自己的观点（板书观点），然后再陈述自己的理由的（板书理由）a.梳观点师那第一个孩子的观点是？生我以日始出时去人近，而日中时远也；师他认为早上离我们近，中午离我们远（板书近、远）师另一小儿他的观点又是生我以日初出远，而日中时近也师他的观点恰恰相反，他认为早上离我们远，中午离我们近（板书远、近）b.说观点

①指导把观点表达清楚师我们在辩论的时候，首先要把自己的观点说生清楚，师来，谁来试一试？（预设1生读得较理想）生1我以日始出时去人近，而日中时远也师字正腔圆，不错你的观点是日始初时去人生近师日中时生远师来，你再说一遍，让我们听得更清楚明白一些生再读（预设2生读得效果不理想）师（读得快）孩子，慢一点能让我们听得更清楚，你再来试一次（声音小）孩子声音再大一点能让我们听得更清楚，你再来试一次（停顿不准确）孩子，正确的停顿和节奏能让我们听得更清楚，你再来试一次生再读师这下我听明白了谁来说说第二个孩子的观点？生2我以日初出远，而日中时近也师你的观点清楚明了

②指导自信、坚定地表达师在辩论的时候，把自己的观点表达清楚还不够，要富有感染力我们还可以用什么语气来表达？生自信、坚定、理直气壮••…预设L生自信师请你自信地把你的观点陈述一遍（生读）预设2生理直气壮师能够理直气壮说明你很自信，请你自信地把你的观点陈述一遍（生读）师这是谁的观点？生我的师是的，这不是别人的观点，不是他的观点，也不是李老师的观点来，通过朗读告诉大家，这是你的观点生L我以日始出时去人近，而日中时远也（重读“我以〃）师我听出了你的自信谁再来试试？生2我以日始出时去人近，而日中时远也师我听出了坚定！生3我以日初出远，而日中时近也师我听出了胸有成竹了不起！师所有同学一起来试试

③指导表达时加上表情、动作师同学们，在辩论的时候为了加强表达的效果，我们常常会加上生表情、动作师你会加上一些什么表情和动作呢？（生边读边加动作）师如果是第二小儿，你会用哪些动作和表情帮助表达？师恩，加了表情和动作之后，辩论起来就更有气势了c.梳理由师两小儿能这么自信、坚定地表达自己的观点，他们肯定都有充足的理由师那第一个孩子理由是？生日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？。