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文本内容:
音乐剧渔夫和金鱼的故事人教版五班级下册（音乐教案）
一、指导思想及理论依据音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、大事诸多要素构成情节，用以绽开冲突、塑造形象，最终还要表现肯定的人文主题，表达了深刻的人文关心其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式它的熟悉功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的这样才能更好地让同学在获得审美愉悦的同时培育多样性的艺术力量，从而促进人文素养的全面开展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成新课标指出〃应留意培育同学的演唱、演奏力量及综合性艺术表演力量，开展同学的表演潜能，使同学能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情〃，还说:〃强调艺术学习的共性化、主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动〃
二、教学背景分析在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及大家感到这种综合的艺术形式高不行攀，不知如何下手指导人教版新教材五班级下册中有一课小小音乐剧渔夫和金鱼的故事，这个故事是依据俄罗斯闻名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容同学早已了解但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让同学把它完整地表演出来，应当说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种珍贵的教学契机和资源首先老师要表现出对表演艺术的热忱、爱好，要有发自内心的激情与表演欲望其次，要依据同学活泼好动、奇怪心强、表演欲强等心理特点，有效地调动同学的乐观性，让同学绽开想象，乐观创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许共性差异，乐观地参加课堂表演，多思路、多体验、多实践以往的音乐课，同学能真正尽情在课堂上展现自我的时机很少，同学的艺术潜质得不到开发、施展，很多极具表演天赋的同学被埋没但在这种课中，同学个人展现、分小组展现，台上展现、台下还展现，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完善，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维
三、本课教学目标设计
1.学问技能运用正确的唱歌方法演唱剧中的几段歌曲及教会同学初步的表演技巧及了解音乐剧的有关学问
2.过程与方法通过唱歌、观赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，熬炼同学说、演、唱、创等多方面的力量，培育同学综合的音乐表演力
3.情感态度、价值观开阔同学的文化视野，丰富同学的音乐情感体验，培育良好的审美情趣提高同学多样性的艺术力量，促进人文素养的全面开展使同学懂得不劳而获及贪欲的人是不会获得欢乐和幸福的
4.教学内容支配第一课时学唱剧中三段歌曲并和老师共同再为剧情需要创编两首很短的新歌其次课时创编并表演序幕及第一幕第三课时创编并表演其次幕、第三幕第四课时创编尾声并将音乐剧完整表演？渔夫和金鱼的故事其次课时教案
一、了解剧情、划分剧幕
1.师同学们，我们上次课已经了解了？渔夫和金鱼的故事？，老师这里有五张图画，看看谁能依据故事的剧情把它们按挨次排列出来？
2.同学到台前将画贴在黑板±o
3.师今日我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清晰明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比拟适宜？
4.生五幕，一幅图就是一幕
5.师将五幅图略做介绍
二、复习剧中的主题歌曲师在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？
1.唱主题歌曲师谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？
2.简介主题歌曲师这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也的确具有俄罗斯民族音调特征
3.再唱一遍主题歌师音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要屡次消失，但在每一次消失时都应当做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思索好，让我们进一步了解一下音乐剧
三、了解音乐剧的表现手段
1.请同学们看音乐剧猫录像片段思索出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增加表现的效果？
2.生答音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的开展师加以总结音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展现给观众看当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐
四、创编序幕
1.师好，让我们一起来创编渔夫和金鱼这个故事中的序幕首先我们要知道在序幕中消失了儿个人物？（两个，老渔夫和老太婆）
2.场景是什么？（）
3.假如有灯光来渲染，我们用光明的还是昏暗的？为什么？（昏暗的，由于破旧与贫困让老渔夫和他的妻子心情不开心〕
4.师说的很好音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜亮、生动我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的？
（1）生老渔夫胆小，狡猾
（2）生老太婆贪欲、粗暴
5.师给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词在写台词时肯定要留意语言符合人物的性格特征
6.每组请出两个代表来读〈事先预备一下，用三组即可〉
7.师我们可以通过语言来表现人物性格还可以用什么来表现？（动作、表情〕那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做好，谁到台上来表演一下？掌声鼓舞（先后找两个同学，略做评价）
8.师听完老太婆的埋怨后，老渔夫的反响是什么？谁来表演一下？（先后找两个同学做，评价）
9.师好，现在我们将序幕完整的排演一遍为了让剧情更为清晰、流畅，我们还要请上一位解说，谁来？剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师你们没有台词怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先静静地告知我好吗？
10.师我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱适宜？（节目一开头和旁白一起进入，引人入胜）那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊掌声鼓舞一下好吗？
11.表演序幕
五、排演第一幕
1.师第一幕讲了什么内容？（）
2.师消失了几个人物？
3.师场景是什么？
4.师在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐仿照海浪声）
5.师用一些简洁的材料也可仿照出大海的浪声老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最适宜？（材料分三组，大家都有时机试）请两位同学来做拟音师，去协作着预备一下6•师现在老渔夫来到海边开头（）
7.同学（由于）（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）留意在有音乐消失仔细老渔夫第一次和其次今日今日空手而归〃（请求），教材上支配了一首歌我们一起来唱唱这首歌，留意我们的心情
14.师我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤还可以用什么？
15.生用体态和她的表情如让小金鱼倒在地上颤抖双脚，用请求的眼神表达她的哀伤（师你能来表演一下吗？掌声鼓舞）
16.师:还可以怎么表现？同学们可以站起来做做
17.师谁来一边唱一边表演
18.师老渔夫听到小金鱼的请求后，做出了什么反映？（同学答复）
19.师上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫？小金鱼，请你回家吧？，谁来给同学们唱唱（掌声）
20.师小金鱼听后做出什么反映？（欢乐的，布满感谢的）会说什么？（老爷爷真好）
21.完整表演第一幕
六、小结师这节课同学们之间表现出的相互协作、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师非常感动，盼望大家连续努力，争取下次课能表现得更加精彩
七、学习效果评价设计
1.同学学习热忱极高，百分之百的同学参加了表演，百分之八十的同学有时机到台上表演
2.老师与同学的问答激发和促进了同学对表演及创作的爱好，整堂课始终围围着故事情节绽开，着重表现出了剧中人物的性格特点在课堂上老师能与同学做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习气氛
3.在分组表演中，观众能够乐观的评价总结台上同学表演的状况，准时提出优缺点
4.在整个表演过程中，同学收放自如，展现出了自己的特长
5.创编及表演中的亮点一男生说〃某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害老师，男生能演老太婆吗？〃老师问〃谁表演的好，为什么？〃答〃某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特殊真实〃
6.最终由同学评比出最正确表演奖，最正确拟音师，最正确旁白等等。
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