观课报告--核心问题引领沟通知识联系

核心问题引领沟通知识联系核心问题引领沟通知识联系——《立体图形体的积整理与复习》观课报告本节课是一节复习课，也是小学阶段对立体图形相关知识进行系统复习的一节课本节课杰老师在教材与学生之间重构学〃与教”•用系统和联系的关系来进行教学在学方面，首先杰老师通过创设情境，激发学生的探究兴趣从学生喜欢的情境入手，引出“体积〃的概念，以此为中心引出对立体图形知识的回顾然后让学生结合思维导图，在小组内充分交流自己学到的知识在小组交流环节，让学生从不同的角度对这些知识进行汇报梳理思维导图的作用非常好，培养学生系统整理知识的能力学生交流完后，教师结合板书，提出分别从概念——公式——单位三方面进行梳理知识体积公式推导过程，杰老师制作了一个微课和学生一起回顾长方体体积、正方体体积、圆柱体积和圆锥体积推导的过程在这个过程中，提出问题，什么变了，什么没有变，渗透了转化思想和实验法的数学方法引导学生得出数学方法转化图形——寻找关系——推导公式等学习过程，到此还不是本节课最精彩的地方杰老师又提出一个核心问题这四个图形除了圆锥不能用底面积乘高为什么其他三个图形都能用底面积乘高来进行计算呢？他们之间有什么样的联系？这是一个核心问题，引发学生深入思考建立知识之间的联系，接着杰老师又通过一个微课，让学生从点动成面，面对成体等方面来体会直柱体的产证过程，从数学本质上体会为什么长方体、正方体、圆柱体用底面积乘高接着杰老师通过以哪个图形为基本图形”为问题，让学生通过思考后得出以长方体为基本图形，通过推算得到正方体，通过切拼得到圆柱体，然后通过实验得出圆柱体的面积公式在学〃方面，本节课体现了以学生为中心，以学为中心，先让学生通过自己整理思维导图——交流知识——形成知识体系——巩固拓展知识——解决问题，这样学些过程，课堂上每个学生都有任务，学生是学习的主人，积极动脑，敢于发言，在教师核心问题的引领之下，积极围绕核心问题进行探究性学习，在交流沟通中构建知识网络把小学阶段的立体图形的概念、公式、单位、思想方法等知识系统的梳理其中以长方体为基本图形，沟通与正方体、圆柱体之间的联系然后用实验方法得到圆锥体的体积，相信这个学习过程一定会给学生留下很深的印象体现了学为中，素养为本的教学理念最后，练习题目的设计非常有层次性通过基本练习——变式练习——拓展练习——结合实际让学生体会数学的价值。