道德与法治—改变课堂策略完善生品德教学

改变课堂策略完善生品德教学改变课堂策略完善生品德教学今年研修中，我观看了《安全记心上》，《我和我的家》，《我们都坚持过》，三节公开课这三节课堂展示活动非常值得我学习杰老师们在教学设计上都能准确的理解和把握教材，注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人，注重学生情感的提升；注重对学生生活的引导.教师做学生品德的引领者《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程三位教师都抓住道德与法治课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功创设情境，出示目标，自主学习，小组合作，交流展示，拓展提升，归纳总结，反思提升先让学生自主复习，然后借助重点问题进行知识运用，最后借助练习题巩固学生所学知识并进行思维拓展，锻炼学生分析问题、解决问题的能力.教师指导学生做课堂的探究者杰老师们都注重了学生的合作课堂上不可能让每个学生发言教师充分利用小组合作，让每个学生都发挥自己的聪明才智，充分展示自己在课堂中学生充分暴露自己的品格存在的问题，然后师生共同分析原因，指导学生明白存在缺点的原因，以及如何改正.教师注重教学资源的利用三位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用学生身边的案例等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣课堂教学设计来源于教材而又不局限教材，能够创造性使用教材，使课堂教学内容更加完整、更加符合逻辑有利于改变学生的品质和能力的提高以及知识的理解.教学方法灵活多样教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、角色扮演、等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念，使学生在亲身体验中明白是非、善恶、美丑等道德品质，提升道德辨识能力总体而言杰老师们在与学生的互动中，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。