音乐教学随笔

音乐老师随笔随着素养教化的不断深化以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题我发觉影响上好一节音乐课的因素虽然许多，但以下这几方面更不容忽视

一、师生对音乐课的相识看法是上好一节课的关键之一常言道学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博否则只i味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐课的看法所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨音乐课究竟有什么作用音乐课原委会给同学们带来什么没有音乐课会怎样……同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务

二、课堂上老师的夸奖与激励也是一节课胜利与否的关键之一大家都特别熟识这样一则事例某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，随意点出几个学生并很仔细地对老师们说“他们几个将有很大潜力可以挖掘”果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者缘由很简洁，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常充溢信念，而正是主动的心理示意，使他们的心情始终处于主动向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的在实际工作中，我不止一次地试验发觉同样的班级，假如这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，指责多了，学生唱歌的心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉多数次的试验证明越是轻松好玩的教学氛围，学生的学习主动性越高学习效果也就越好当然必要的指责也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受实力，讲究语言艺术比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错通过这一环节，使那些没做好的同学相识到自己的行为是不受欢迎的，并且相识到自己的行为是不美的不文明的另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，赐予改正错误的机会第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情

三、音乐老师不仅是一般的教化工作者而且还是美的传播者在实际教学中，我不只一次地发觉当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌颂时很难进入状态同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时学生不仅学的快，对作品的理解也到位同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准音乐老师会跳舞，言谈举止美观大方；音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；……老师的一举一动都是他们学习仿照的对象所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶音乐教学随笔新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位老师来说都是一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的起先因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长目前就我们老师而言，要适应新课程教学，就必需通过接着教化对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养，在新课程实施中实现自身的专业化发展

一、老师必需变更传统的教化思想和观念新课程强调“面对学生”，一是强调学生各方面素养的“全面”提高；二是强调面对“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得胜利；三是强调促进每一个学生的“特性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的须要、爱好、追求、体验、阅历、感觉、困惑、疑难等此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教化思想的革命性变更即通过课程改革促使老师的教化方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素养教化的轨道

二、老师必需调整自己的角色，变更传统的教化方式在经济日益发展的今日，新的教化形势对老师的要求更高了，它要求老师要依据教化事业的须要，不断的调整自己的角色，总结教学阅历，变更传统的教化方式老师从过去仅作为学问传授者这一核心角色中解放出来，在传授学问的同时，更要留意学生特性的和谐健康发展，更要留意学生学习实力的培育老师不再是只传授现成的教科书上的学问，而是要指导学生懂得如何获得自己所须要的学问，驾驭获得学问的工具以及学会如何依据相识的须要去处理各种信息的方法总之，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种实力和主动特性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的

三、老师必需应当是教化教学的探讨者，课程的建设者和开发者老师是教化教学的探讨者，要求老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性的相识它把教学与探讨有机地融为一体，是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创建性实施新课程的保证在传统的教学中，教学与课程是彼此分别的老师的任务只是教学，是依据教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学支配规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和供应的，老师成了教化行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简洁照搬者新课程提倡民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必需与教学相互整合，这就要求老师必需是课程的建设者和开发者老师不能只成为课程实施中的执行者，老师更应成为课程的建设者和开发者为此，老师要形成剧烈的课程意识和参加意识，变更以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；老师要了解和驾驭各个层次的课程学问；老师要提高和增加课程建设实力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；老师要熬炼并形成课程开发的实力，新课程越来越须要老师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的实力；老师要培育课程评价的实力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定

四、老师必需具有创新意识新课程中，增设了培育学生的素养的内容这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力使思维具有前瞻性和独创性总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更广袤的学习园地，指导学生改进学习方式

五、老师在教学过程中必需以学生为主体，留意学生实力的提高传统教学中，老师把教学过程看成是学生”接受”书本学问的过程老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务这样做其实把学生的新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了古语说“授人以鱼，不如授人以渔”所以，老师在教学过程中更应以培育学生的实力为最终目的，充分调动学生的主动性、主动性，激励学生动手、动口、动脑全方位参加教学活动之中，从而培育和提高学生实力音乐教学随笔音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育

1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简洁驾驭

3、利用多媒体、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐

4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃音乐教学随笔我的育人共享在一起先上.音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简洁，更别说对音乐学问的渴望更过分的是我在上面上我的音乐课许多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上我这一想就担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要驾驭肯定的音乐学问和基本技能才行的，要培育音乐爱好，树立终身学习的愿望学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最终我想我应当以爱好来带动大家学习爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提老师应当在不同的教学教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好

一、增加学生对老师上课的爱好，渴望老师来上课，这里呢不仅要求老师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素养，还要老师的内心必需是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关切他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以留意力自然就到你这里了再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生新奇心理其中还有老师上课应当以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置，快乐了自然就学了

二、增加学生对音乐本身的爱好爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有酷爱才是最好的老师，它远远超过责任感J假如孩子本身对音乐感爱好的话不须要老师花太多的时间去提示她，而是他自己就有想学心理现象新奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐相识的简介等学习

三、课堂纪律性的管理作为一个老师应当应当把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控在低年级的音乐课堂上，前几特别钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”本学期，我主要是从事低年级的教学记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到了我的教学质量后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟通过简短的导入然后直奔主题，这样•来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半

四、变更教学设计使学生更好的驾驭音乐学问最初的我始终都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够由于农村的孩子很少接触专业的音乐教化导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐观赏一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有嬉戏活动等因此我把学习歌曲和观赏分开教学，嬉戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和驾驭还可以提高学生学习主动性还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对唱曲的节奏能够很好把握

四、把乐器和舞蹈、嬉戏带进课堂，展示学生的自信才起先上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很胆怯，很没有自信为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益乐器、舞蹈、嬉戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样然后我再作乐器示范，，最终每组学生中选择几位出来表演通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上依据乐器的方式进行，这样学生就很简洁跟着歌曲跳动起来在音乐嬉戏方面我常常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现如小学的低年级大多都是有情节的，在这种状况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的嬉戏大多都是设计的逮到了就要上前表演其实在课堂上还是有许多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有阅历的老师，多学习学习实践方面学问，这样自己在实践方面才会越做越好音乐教学随笔音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力为了实现这一口标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育

1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学让学生逐步理解和驾驭音乐学问例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简洁驾驭

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐“爱好是最好的老师”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、昧同嚼蜡的教唱等，老师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过视察发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。