牧场之国 4公开课

牧场之国教学目标.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、凳、罐”等15个生字，读好“毛毡、牛犊、模样、牲畜”等词语.有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累.体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果课前准备课前谈话L同学们，你们喜欢旅游吗？如果让你出去旅游，你最想到哪个国家的哪个景点去旅游？.同学们，你现在看到的是我们中国的长城，这是澳大利亚悉尼歌剧，这是非洲大草原你们有没有什么办法能让我们在一天之内了解这三个地方的风景特点？.是的，我们生活的世界精彩纷呈，我们穷其一生可能也走不完世界的每一个角落，但我们可以借助文字，更大限度地了解世界就如第七单元篇章页里说的那样一一.在这一单元的学习中，我们就将跟着文字去看看威尼斯标志性的交通工具一一威尼斯的小艇，去欣赏牧场之国一一荷兰，还要去古埃及探访神秘的一一金字塔在阅读这些文字的时候，我们还要注意去体会静态描写和动态描写的表达效果今天，就让我们先走进一一牧场之国一一荷兰教学过程

一、揭示课题.这篇文章的作者是捷克的卡雷尔恰佩克，文章一开篇就这样写道.这句话能不能变？.通过这句话，我们就知道作者就是围绕荷兰的牧场来写的.让我们跟随着作者的文字去荷兰的牧场欣赏一番

二、检查生字词

（1）模样满载圈里这一组有几个读音特别难读，但是我们班同学都掌握了，给你们点赞

（2）膘肥体壮嗓噪声牛犊毛毡毛毡就是类似于毛毯子的东西，主人怕牛着凉，会有毛毡给牛盖上

（3）公爵仪态端庄无比威严什么叫公爵位？是我国古代爵位名，后来欧洲借鉴了这种称呼，把爵位分成了五个等级，分别是公爵，侯爵、伯爵、子爵，男爵，所以公爵是一一这里有两幅图，你觉得这两个词分别和哪张图连？在你的理解里，什么叫仪态端正（一个人的仪表姿态大方而且端正严肃，举动庄重）？在你的印象里，谁是很威严的？再来读读这三个词语，原本都是形容一一在这篇课文里却是形容

一一二、整体感知.理解了生字词，请同学们翻开语文书，（学习任务一自由读课文，思考都描写了荷兰牧场的哪些画面？）

3.现在我们来交流课文中都描写了哪些画面？

（1）指名说5个一一

（2）同学们真了不起，读到了这么多的画面，同学们发现了吗？其实每一个自然段都对应一个画面现在老师提高要求，能不能用小标题的形式概括每一幅画面，比如第二自然段写什么地方，谁在干什么？老师就把这个画面概括为绿色低地，牛群吃草

（3）你能不能也学着老师的样子，把

3、

4、5自然段中的标题概括出来呢？——独立

（4）指名说辽阔原野，骏马飞驰；绿色草原，动物安闲；寂静草原，动物沉睡

（5）一起读读这四幅画面，我们可以发现作者是按什么顺序来介绍的？让我们先走进白天的荷兰

三、体会拟人化的写法荷兰不愧为牧场之国，草地上的牲畜特别多请同学们挑选喜欢的句子来读一读读着读着，你们有没有发现这些句子在写法上有哪些相似的地方？

1.有人读完这篇文章是这样评价的一一作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣你赘成这样的评价吗？

（1）你们觉得什么叫“别有一番情趣”？（特别很有意思的感觉）

（2）你赞成这样的评价吗？

（3）那么请同学们默读2-4自然段，划出描写动物别有一番情趣的句子学习任务二独学学习2-4自然段，划出描写动物别有一番情趣的句子，读一读，在空白处写下你的想法（4分钟）互学选择你觉得最别有一番情趣的句子，小组内交流

（4）我们来交流一下，你都划了哪些句子？出示句子牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严谁也找到了这句的，你来说说你的理解？针对这句话，谁也愿意来补充？老师如果把这句话改成这样一一牛群静静地吃草，牛犊一动不动地站着，老师安静地散步你觉得可以吗？是呀，第一句话中加入了作者的想象好似仿佛运用想象让老牛和牛犊别有一番情趣一一独特的想象

（6）像这样带有独特想象的句子，在第

三、四自然中还有吗？辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵还有谁找到其他句子？在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示贽许成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国

（7）老师把这三个句子都请到了黑板上，请你选择你最喜欢的一句来读一读我听了老牛的无比威严，谁来读读其他句子？他们多么自由自在呀！读再来读读他们是那样优哉游哉这里的马是多么骄傲，啊，他们是这片草地的主人

（7）听了他们的朗读，你有没有发现在荷兰，牛群是（），马群是（）绵阳是（），猪群是（），小鸡（），长毛山羊（）

四、体会动静结合的表达效果.整体朗读作家通过自己独特的想象，让荷兰的动物别有一番情趣现在我们把这段话放到段落中去，我们合作着来读一读绿字一一草地一一老师；红字一一动物一一学生读；黑丝一一这就是起读.看看红色的字和绿色的字，你有什么发现吗？红色的字是描写动物，绿色的字是描写草地的联系我们的单元要求，你又有什么发现？.如果满分是10分，你会给这种动静结合的方法打几分？.你看，作者就是这样运用独特的想象和动静结合的方法，让生活在荷兰牧场的动物们显得别有一番情趣

五、体会“真正的荷兰”反复强调的作用.你们看，文章中的这三段内容都是在写动物，都是把动物当作人来写，作者为什么要分成三段写？而且每一段都要一句“这就是真正的荷兰”这句话表达了作者怎样的感情？那每一段分别在赞叹什么呢？.小组合作讨论一下，每一段赞叹分别在赞叹什么？学习任务三小组合作讨论一下2-4自然段中的“这就是真正的荷兰”分别在赞叹什么？汇报我从体会到，第段侧重赞叹O

六、仿写学习任务四在荷兰，除了书上提到的动物，还有其它动物，如——公鹿、母鹿、小鹿如白琵鹭，这是荷兰的国鸟，嘴巴又长又宽像乐器——琵琶还有野鸭，黑猫……你能选择一种动物把他当人来想象，表现他们或悠闲或自由的状态

七、总结延伸.同学们，刚才我们通过文字感受作者前三次的赞叹“这就是真正的荷兰，是在赞叹动物的多，自由、悠闲，作者第四次赞叹这就是真正的荷兰，又在赞叹什么呢？作者仅仅是在赞叹荷兰吗？.为了解决这个问题，建议同学们可以去查查作者的经历？老师稍微透露一点，这一课的写作时间离我们比较远，是作者在第一世界大战后写的。