香包教学设计

香包教学设计第1篇《桂枝香》教学设计《桂枝香》教学设计教学目标了解相关常识了解“吊古伤今〃的写作手法

3.体会蕴含于词中的深厚情感教学重点目标2和3教学协助多媒体课件教学方法诵读法教学时数1课时教学过程及内容

一、复习旧课略

二、导入新课由金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱东坡见之，不觉叹息曰「此老乃野狐精也！〃一句引出王安石，导入课文

三、整体感知

1.师生共同回忆王安石相关常识提示王安石1021〜1086字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公宋临川人今江西抚州人，北宋闻名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一死后谥号“文〃其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响已具备近代变革的特点，被列宁誉为〃中国十一世纪最宏大的改革家〃有《王临川集》《临川集拾遗》等存世

2.相关背景这首词大约写于再次罢相、出知江宁府之时

3.学生观赏动画朗诵

4.学生诵读诗词，初步感知诗词内容

5.师生互动，了解诗词大意提不此词上片写景，呈现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝繁华竞逐〃，相继覆亡，最终则借历史警戒当朝

四、探究鉴赏

1.上片出现了哪些意象？提示澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭

2.这些意象有何作用？提示通过对这些意象的描绘，为我们展示了一幅秀丽的山河图.彩舟云淡，星河鹭起，画图难足〃一句，可用王勃的哪句诗来形容？提示“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色〃.至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲〃一句，化用了谁的什么诗句？写出了什么？提示化用了杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花〃诗句词人复加运用，感叹之意，千古弥永商女何知？高位者醉生梦死耳！

5.本文最大的艺术特色是什么？提示借古讽今

6.怀古词的特点提示回怀古实为伤今回多将当时的国事身世写入团上片多为写景，下片多为抒情争论回多用典，借历史人物事务讽喻现实回风格多为雄浑豪放悲壮

五、课后作业

1.背诵《桂枝香》

2.比较阅读这首词和苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》第2篇《粽子香》教学设计搜寻童年的记忆，难忘的是一首首童谣我们在童谣声中嬉戏，我们在童谣声中改变动作，我们婵精竭虑、费尽心血地改造童谣，乐此不疲〃〃童谣，是百变的玩具，给我们留下多数奇妙和甜蜜其实现在的孩子也一样日照香炉生紫烟，李白走进烤鸭店口水流下三千尺，一摸兜里没有钱〃这样的古诗〃新创〃为什么会得到许多孩子的喜爱，诵读得兴趣盎然？我们在批驳孩子们行为的时候，或许可以想一想一一莫非这里面没有制造的乐趣吗一一虽然是恶俗的或许，我们在童谣诵读课上可以告知孩子们童谣，可以这样玩，还可以这样玩，还可以怎样玩呢？这样的课，也很奇妙〃〃《瓜娃娃》教学设计洛阳市吉利区开元小学孔晓艳教材内容瓜娃娃蒋应武黄瓜短，丝瓜长，西瓜圆圆冬瓜胖；南瓜、北瓜兄弟俩，他们长得也不像；地瓜藏地下，木瓜爬树上，一群瓜娃娃，各有各的样——《日有所诵》一班级（第四版）教材分析这首儿歌编排在一班级下卷第六单元它以简明扼要的语言向孩子们介绍了八种瓜的特点，既有详细的长与短、高与低的对比和圆与胖的类比又有也不像〃的模糊用语明快的节奏，大量的信息是这首儿歌的主要特点学情分析

1、一班级孩子的识字量和生活常识都在渐渐丰富中

2、一班级《日有所诵》的诵读重点是培育孩子的节奏感、语感和诵读爱好教学目标

1、正确、流畅地朗读童谣（读对字音、读出节奏），背诵童谣

2、感受各种诵读童谣的方法，享受玩童谣〃的乐趣设计。