高中优质课《故都的秋》教学设计

中学优质课《故都的秋》教学设计教材分析《故都的秋》是郁达夫对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的境况和浓重的主观色调，显示了作家卓越的艺术才华，是散文形散而神不散特点表现得最充分的典型之一，也是以情驭景、以景显情的写景抒情方法的典型《故都的秋》又是一篇典型的抒情散文，全文紧扣清、静、悲凉落笔，描绘了早晨小院槐树落蕊秋蝉嘶叫闲谈秋凉等几幅画面，将故都的秋色与作家的个人心情自然完备地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术特性和审美追求因此，教学时应当以点带面，带领学生通过《故都的秋》来了解郁达夫以及他所生存的环境学情分析学生对散文比较熟识，对文章写作思路的把握并不是难事难在学生对作者所抒发的思想感情的理解作者的那种悲凉（哀痛凄凉）让学生感受起来可能有些困难因此，老师要引导学生探讨作者产生悲凉之情的缘由可以提示学生，在20世纪30年头，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛正因为他有如此生活经验，因此在《故都的秋》这篇散文中他描写自己心中的悲凉已不仅仅是故都赏景的心态，而是他完全的人生感受师生一起说开头（1-2）写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的憧憬之情结尾

（1374）与开头部分呼应，（板书前后呼应）再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋的眷恋之情（板书眷恋故都）主体

（372）中间段落详细描绘故都的秋天景象，并对故都的秋进行争论，赞美北国之秋PPT25（板书争论12议秋）全文结构总分总总写思秋，分写绘秋议秋，再总写恋秋（板书总写思秋，分写绘秋议秋，总写恋秋）

五、提问探究，了解郁达夫的思想和创作风格（4分钟）老师问:作者为什么会把秋景看得如此的清、静与悲凉？PPT26学生默然老师展示PPT

27、PPT

28、PPT

29、PPT30介绍郁达夫的思想感情、人生经验、性格特征、创作心境、审美情趣老师一边展示一边提示学生，在20世纪30年头，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所为了谋生郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛正因为他有如此生活经验，因此在《故都的秋》这篇散文中他描写自己心中的悲凉已不仅仅是故都赏景的心态，而是他完全的人生感受

六、课堂小结（2分钟）今日我们通过学习，观秋色、闻秋声、品秋味、体会秋意境秋姿态，文中的一切景语皆情语，景由情生，PPT31情景完备交融（板书情景交融）的确是一篇读起来余香满口情味深厚的好文章我们完全可以为它高唱一曲赞歌PPT32故都的秋是一幅水彩画，漂亮而落寞；故都的秋是一支钢琴曲，宛转而悲伤；故都的秋是一杯苦丁茶，苦涩而清醇；故都的秋是一朵紫丁香，素雅而名贵；故都的秋是一首抒情诗，深厚而含蓄

七、课堂导练（3分钟）老师展示PPT33请撷取文中五幅秋景图的部分意象，学学元代的马致远，写一曲《天净沙秋思》怎么样？老师引导学生参考他人的诗句:PPT34故都闲人租一椽破屋住着早晨，端一杯浓茶，向小院深处一坐数槐叶下丝丝的日光，把自己影子拉得悠长悠长看白鸽围着青天，飞来了又飞去了于残垣中，静对牵牛的蓝朵，还有那稀疏的秋之尖草回想昨夜的西风，摇落了一地的槐蕊，细细软软的寂静我的心秋蝉衰弱的残声，似乎在告白着什么故都的闲人满怀落寞学生仿写，老师最终展示两份练习作品，作为借鉴的范文PPT35〜PPT36（3分钟）仿写《天净沙秋思》破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣槐蕊铺地，落寞人在故都新《天净沙秋思》枯草蓝朵残垣，鸽声漏光碧天，破屋枣树鸣蝉槐蕊翩翩，落寞人在深院

八、布置作业PPT37（2分钟）思索以下问题.作者笔下的秋色秋声的特点分别是什么？秋味如何作者的感受是什么？.第12段的争论多余吗？.本文的形、神是什么？形神的结合点是什么？.作者为什么不从故都丰富的历史文物古迹中去找寻故都的秋？（2分钟）板书设计故都的秋郁达夫总写思秋.眷恋故都的秋（干脆抒情）文眼清、静、悲凉.江南的秋分写绘秋（借景抒情情景交融）议秋.秋院晨景景物破败.秋槐落蕊.秋蝉嘶叫6-

10.秋雨话凉.秋日胜果心境感伤、落寞、悲凉.议秋总写恋秋（前后呼应）.南国之秋比不上北国之秋.直抒胸臆（干脆抒情）情怀眷恋、怀念秋教学设想首先，本文感情深厚，文辞美丽，适合声情并茂的朗读文中一些美丽的语句，最好能熟读成诵因此，本课确定要设美读（带着感情朗读课文部分内容）环节，尽量让学生在朗读中与作者的心灵贴近其次，本文借景抒情，情景完备交融，少不了对文中几处写景语句的详细分析，让学生在赏析故都的秋景的过程中，逐步揣摩出作者的心境再则，由于本文是散文名篇，示范作用不行忽视，因此，要借助本文的文本指导学生驾驭散文的阅读方法（散文的阅读方法:整体感知，把握文章思路;捕获关键语句，找寻文眼；扣住文眼，揣摩表现手法；赏析语言文字，体会情感；鉴赏艺术手法，领悟意境）教学目标1理清本文的脉胳结构2通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的清静悲凉的特点3了解郁达夫的思想和创作风格4驾驭文章情景交融的艺术特点5领会故都的秋声、秋色、秋味，体会作者在秋景中所寄予的感情教学重点和难点教学重点

1、通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的清静悲凉的特点；

2、驾驭文章情景交融的艺术特点教点难点散文鉴赏方法课时支配二课时教学过程第一课时

一、温故而知新导入（3分钟）秋天，是文人们最常吟咏的对象同学们能想起那些有关秋的诗词？PPT2自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝一刘禹锡《秋词》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花一杜枚《山行》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际一马致远《天净沙秋思》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由―毛泽东《沁园春长沙》多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月一（柳永《雨霖铃》）秋风萧瑟，洪波涌起一曹操《观沧海》月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天（苏轼《赤壁赋》）这些诗词的作者借秋景尽情抒发了他们的情感，有的惆怅落寞，有的乐观旷达比如，《天净沙秋思》抒发的是天际游子惆怅落寞的思归情感，秋味是悲凉的；PPT3《赤壁赋》表现的是被贬文人乐观旷达的人生看法，秋味是淡雅的；PPT4《沁园春长沙》体现的是一代伟人昂扬向上的政治志向，秋味是豪迈的PPT5这些写秋的诗文以情驭景、以景显情，都是情景交融、情景浑然一体的佳作PPT6上个世纪30年头的文人郁达夫也写秋景抒思秋之情，原委郁达夫笔下的秋景如何？今日就让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，体会文中的情味

二、初步感知，听曲看图诵读（5分钟）请大家先听一首名为《秋蝉》的曲子，留意感受曲子流露出的情味PPT7接着再请同学们看八幅美图，PP8〜PPT15快速阅读课文，然后告知我，图所展示的景象对应的是文中哪些语段？（

三、四两段）接下来请同学们诵读这两段诵读指导PPT16记住本文感情深厚，意味隽永，文辞美丽诵读时宜慢不宜快一边读一边体会景物描写所蕴含的思想感情（学生齐读）学生读完，老师评价接下来我们进入正文的学习

三、解题ppt17（1分钟）故都表明描写的地点，含深切的眷恋之意；秋确定描写的内容，因故都的修饰而被给予了厚重的人文色调题目明确而又深厚

四、整体感知，把握文章思路PPT18（28分钟）

1、把握文章思路请同学们看屏幕上的四个问题，默记然后带着问题与老师一起来学习课文（1分钟）

2、捕获关键语句PPT19先请同学们找出本文的文眼并把它读出来（1分钟）学生找出可是啊，北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉（板书清静悲凉）此句在文中起到总括的作用，提纲挈领，覆盖全文

3、扣住文眼揣摩表现手法PPT20（2分钟）老师问:1-2段写什么，用什么手法来写？表达了作者怎样的感情？学生答1段写不远千里到北平尝秋味老师确定这一段干脆抒情，写眷恋故都的秋（板书1眷恋故都的秋）2段写了江南的秋，（板书2江南的秋）还有北国之秋，南国之秋慢润淡，北国之秋清静悲凉用对比手法来写南北对比，突现北国之秋的漂亮，表达了作者对北国之秋的憧憬眷恋以及对故都深深的怀念4抓深化主旨的结尾体会作者的感情（3分钟）PPT21老师问文章最终两段写什么，抒发作者怎样的情感？学生答第13段，作者再次提到了北国的秋和南国的秋，与开头呼应，并运用形象的比方，以排比的句式进行显明的对比来体现两者的不同（板书13南国之秋比不上北国之秋）第14段直抒作者对故都之秋无比眷恋之情（板书14直抒胸臆）（3分钟）5自主感悟，从文章主体中感悟景物描写中表露出来的作者的心境与情怀PPT22（21分钟）老师问中间段落写了故都之秋的哪些景象？（2分钟）（板书记叙）你从景物描写中读出了作者怎样的心境作者对故都的秋表露了怎样的情怀老师提示同学们请重点关注有色调、有声响的词语；表心态的外显性的动作；干脆表明感情倾向的词语老师问中间段落写了故都之秋的哪些景象？（14分钟）请用文中的语言来回答从第三段起先看起学生答第三段有一听得到青天下驯鸽的飞声称细数着一丝一丝漏下来的日光静对着像喇叭似的牵牛花一椽破屋在破壁腰中老师问在什么地方什么时间看到这些景象？学生答:在院子早晨老师强调对，这是写秋院晨景也可以说是秋晨庭院（3板书秋晨庭院）（2分钟）老师问第四段有哪些景物？学生答:槐树落蕊老师问:槐树落蕊多不多？给人们的感觉怎么样？学生答多槐蕊铺得满地脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极松软的触觉扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得悠闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞老师强调对第四段描绘的是秋槐落蕊（2分钟）（板书4秋槐落蕊）老师问第五段呢？学生答:秋蝉老师问秋蝉与夏蝉有什么不同？学生答夏蝉吵秋蝉是衰弱的残声老师强调正确第三段里有提到西山的虫唱，秋蝉的残唱有野趣学生质疑:秋蝉残唱这个说法似乎不太好，说秋蝉残鸣更好老师你认为呢？老师表扬嗯，细致推敲，的确是鸣字更好你比老师厉害哦！老师追问同学们说说第五段写什么景象？学生答就是秋蝉残鸣啊老师点头微笑（3分钟）（板书5秋蝉残鸣）老师问接下来又写了什么景物？学生答秋雨老师问写秋雨是略写吗？学生答不是，是详写从第六段始终到第十段都是在写秋雨老师问写秋雨用了一个拟声词，形容细小琐碎的雨声，是什么？学生答息列索落老师问这几段单单正面描写雨吗？学生答:还写到人？老师追问说详细点，什么人？学生答都市闲人老师问对，而且是着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人这是外貌描写那么，都市闲人做什么事说了什么话来着？学生答:说秋雨凉老师强调对所以第六段到第十段写了秋雨话凉这个景象这几段叙述的成分加多了（3分钟）（板书670秋雨话凉）老师问那么十一段呢？学生答写秋果老师问主要写了哪一种果子？学生答枣子老师问枣子什么时间成熟了，会不会遇到西北风呢？学生答七八月之交，枣子红完，西北风才来，不会遇到西北风老师追问枣子收成好不好？柿子，葡萄呢？学生答应当好吧黄金般的日子，应是好收成吧老师强调说得好所以第十一段写秋果好收成我感觉好收成这个词语通俗了点，文静不够同学们能不能换个文静点的词语学生答:佳景老师问比好收成好多了同学们细致看这一段的文字，枣子成熟的时候是什么颜色？学生答淡绿微黄，红完老师问这个景象好看吗？奇异吗？学生答:奇异老师强调所以，第十一段写秋果奇景或者说秋日胜果（4分钟）（板书11秋日胜果）老师小结PPT23老师小结:主体部分一共写了五幅秋景图这五幅图的景物透着破败，心境感伤、落寞、悲凉表露了作者眷恋、怀念秋的情怀美图展示PPT24（2分钟）老师讲解并描述:接下来我把五幅图展示给大家看同学们回答问题作者分别从哪几个方面来描写故都秋景的？前面是问大家写什么内容，现在起先老师要换个角度问大家，作者是怎样来写秋景的？学生答:从视觉、听觉、触觉来写老师讲解并描述对从视觉看到的是秋色，从听觉听到的是秋声，从心里的感觉感受到的是秋味也可以说，作者分别从秋色秋声秋味等几个方面来描绘故都的秋景（2分钟）概括文意（2分钟）老师讲解并描述下面我们依据开头、主体、结尾三部分给文章划分段落，并概括段落大意。