部编版语文四年级下册 语文园地四 一等奖创新教案

部编版语文四年级下册语文园地四一等奖创新教案语文园地四教学目标.体会“明贬实褒”这种表达自己对动物的喜爱之情的表达方法.通过“换偏旁”的识字方法，认识“肝、秆”等12个生字.学习以动物喻人的词语，借助具体语句，体会冒号的用法和语气词的表达效果和作用，并尝试仿写.积累古诗《蜂》教学重点.体会“明贬实褒”这种表达自己对动物的喜爱之情的表达方法.通过“换偏旁”的识字方法，认识“肝、秆”等12个生字.积累古诗《蜂》教学难点学习以动物喻人的词语，借助具体语句，体会冒号的用法和语气词的表达效果和作用，并尝试仿写教学准备补充资料、图片、视频等；多媒体课件教学课时1课时教学过程

一、交流平台.谈话，回顾旧知同学们，本单元我们学习了三篇描写动物的课文，谁能不看书说说有哪三篇课文？这三篇课文中，哪一课给你留下了深刻的印象？这篇课文中，作者是如何表达对动物的感情的？.出示交流平台的句子1出示句子2学生自由朗读，交流感受点拨作者表面上好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱.找一找本单元课文中这样的句子，也可以回忆在课外书中读到过的类似的句子，或者生活中类似的表达预设1好一个高傲的动物！2满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气3妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃4你这个小傻瓜，总是这么为妈妈着想.教师小结这样明贬实褒说反话的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道我们在说话和作文时也可以尝试运用这种方法

二、识字加油站.同桌合作，互相读一读课本上的每组字词出示“识字加油站”原文1学生自由朗读2引导思考

①注意观察这6组字词，你能说说它们有什么共同特点吗？你是从哪里发现的？

②仔细观察每一组字词，能说说它们的异同点吗？3学生汇报交流

①“杆、肝、秆”右边都是“干”字，左边偏旁不同；偏旁不同，表示的意思就不同，如“杆”与木头有关，“肝”与身体有关“秆”与庄稼有关

②可以借助“杆”字，通过换偏旁的方法认识“肝”和“秆二.适当延伸，巩固方法同桌合作，用这种方法说说怎样识记其他每组字.出示练习，巩固识记

三、词句段运用.出示词句段运用中的10个词语，学生自由朗读，同桌交流说说他们的内在含义1过渡这些词都是以动物喻人的词语，同学们自由朗读，同桌交流，说说这些词分别指的是哪一类人？2引导思考为什么用这个词比喻这样的人？说说他们之间的相似之处学生交流，教师点拨预设老黄牛勤勤恳恳，所以用“老黄牛”来比喻默不作声，踏实工作的人百灵鸟歌声好听，所以用“百灵鸟”来比喻歌声甜润、清脆的歌手领头羊羊群中领头的羊，所以用“领头羊”来比喻在团队中起主导作用的人小蜜蜂每天辛勤地采蜜，所以用“小蜜蜂”来比喻勤劳的人纸老虎用纸做的老虎，一戳就破，所以用“纸老虎”来比喻外强中干的人变色龙一种会根据环境变色的动物，所以用“变色龙”来比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人铁公鸡铁做的公鸡，所以用“铁公鸡”来比喻吝啬钱财、一毛不拔的人应声虫传说中的一种妖怪，栖息在人的肚子里，会模仿主人发出的声音，所以用“应声虫”来比喻没有主见，随声附和的人哈巴狗喜欢摇着尾巴向主人要吃的，所以用“哈巴狗”来比喻没有骨气、摇尾乞怜的人3提问读了这些词语，你有什么发现？要点前面四个词带有褒义，后面五个词带有贬义4读词语，想情境这些词语，生活中我们也常用到请你说说你在什么时候听到过这些词语？5小组内结合生活说一说.读下面的句子，回答问题出示第二部分的三句话1讨论这三句话都用了冒号，它们有什么一样的地方吗？2同桌合作，说说这三句话中冒号前后的内容有什么关系点拨句1冒号后面的内容具体写出了它温柔可亲时的动作句2冒号后面的内容具体写出了它警戒时的样子句3冒号后面的内容具体写出了鹅是怎样看守门户的3小结冒号前面是概括说这个意思，后面是具体地说，也就是冒号起到了引出解释或说明的作用4从给出的三个短语中选择其中一个写一段话，并展示交流预设活泼的小狗这只小狗真是活泼可爱每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了

3.读下面的句子，回答问题出示第三部分的三句话1去掉加点的字，读一读，看看与原句有什么不同2比赛读这三句话，注意读好语气词，看谁读得好，读出句子所表达的味道和感情3全班交流第一句，有了“吧”“啊”“呢”这些语气词，就充分表达出了对猫的关切和爱怜第二句，“啊”这个语气词，写出了作者对猫的可爱调皮的喜爱第三句，“啦”这个语气词，写出了作者对白公鹅派头十足的样子的喜爱【设计意图】用比较的方法，感受语气词在句子中的作用，用朗读的方式表现出句子所表达的情感4再次朗读，感受语气词在句子中的表达效果

四、书写提示.看一看，品一品1出示《乡下人家》手写体片段，指名读一读2仔细观察，自由说一说这段话写得怎么样，哪里写得好.比一比，说一说1交流讨论这幅字为什么写得好？其秘密在哪里？2读一读”字距要比行距小”“字的大小基本一致”“两边留的空白大致相等“，明确书写要求3出示改动一些字的大小、间距等后的书写范例，与原来的比较，看看哪个好看，为什么？更进一步明确这三个书写要求的重要性.写一写，评一评1学生按照要求，临写课本中的书写范例2展示学生书写作品，按照三个要求进行反馈评点3自由选择课文中的一小段话按照这三个书写要求练写

五、日积月累.让学生说说写动物的诗句.出示《蜂》，学生朗读不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜.介绍诗人罗隐生平.让学生自主读古诗，要求读准字音，读好停顿.指名读古诗，根据学生实际正音，帮助学生在理解意思的基础上读准字音如，“为”在诗句中的意思是“为了”，所以读“wei”“占”的意思是“占有”，读“zhdn”.图文结合，理解诗意1小组内相互交流，把不明白的地方标出来2全班交流解疑诗歌大意无论是平地还是山峰，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领它们采得百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌，为谁酿造醇香的蜂蜜呢？.指导背诵男女生合作接背、师生接背、自由背、个人展示背、齐背等板书设计语文园地四说反话表喜爱换偏旁来识字动物词语描写人冒号引出解释或说明语气词表达情感书写字距比行距小、字号大小统

一、两边同距留白教学反思成功之处教学“交流平台”和“词句段运用”时，都对本单元的语文要素进行了梳理总结，提炼了阅读方法，助力迁移运用“日积月累”中，也让学生在熟读古诗的基础上，加强理解，并背诵积累不足之处在讲解词语时，讲得不够详细，没有照顾到学生的接受能力因此，有的同学没能真正运用这些词语在今后的教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学水平有较大幅度的提高。