高中语文《滕王阁序》教案设计

中学语文《滕王阁序》教案设计中学语文《滕王阁序》教案设计大全王勃的《滕王阁序》，亦名《滕王阁诗序》，骈文名篇滕王阁位于江西省南昌市赣江滨，唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元653年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了〃无路请缨〃之感慨接下来是豆花问答网为大家整理的中学语文《滕王阁序》教案设计大全，希望大家宠爱！中学语文《滕王阁序》教案设计大全一教学目标团学习事、景、情融于一体的写作技巧回借以抒发自己明珠暗投、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的困难感情教学时数2第一教时明确目标整体感知课文教学过程

一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨O闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋阁中帝子今何在槛外长江空自

五、

四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是A襟三江/而/带五湖，控蛮荆/而/引瓯越B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美C都督阎公Zt/雅望，启戟遥临;宇文新州/之/懿范，帷暂暂驻D落霞/与孤鹫在飞，秋水/共长天/一色引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟

3.再读解词句即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特别句式这些文言语法问题首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，老师适当启发点拨例如〃雄州雾列，俊采星驰〃的〃雾〃〃星〃学生凭语感画出名词作状语的标记〃襟三江而带五湖〃中的僦〃〃带〃两个名词的意动用法，可从〃邑人奇之，稍稍来宾其父〃的〃来宾〃点拨而来，同时巩固形容词的意动用法

三、作业熟读课文教后记学生朗读还需加强其次课时教学目的

1、疏通文义

2、讲解实词、虚词用法（故、尽、属、即、且、矣

3、培育学生的审美情趣教学重点、疏通文义教学难点讲解实词、虚词用法（故、尽、属、即、月.、矣）教学方法讲析、探讨教学手段多媒体教学内容与步骤

一、复习检查，导入新课学深诵读第一段，检查作业状况

二、学习新课，学习课文第一至第三自然段请学生依据课下说明，理解课文老师答疑学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特别句式这些文言语法问题首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，老师适当启发点拨例如〃雄州雾列，俊采星驰〃的〃雾〃〃星〃学生凭语感画出名词作状语的标记〃襟三江而带五湖〃中的〃襟〃〃带〃两个名词的意动用法，可从〃邑人奇之，稍稍来宾其父〃的〃来宾〃点拨而来，同时巩固形容词的意动用法

三、讲解几个实、虚词的用法（见课后练习）故尽属即

四、作业课后练习

二、三教后记学生能够初步读懂课文第三课时教学目的

1、常见句式分析

2、文章分析

3、培育学生酷爱祖国的情感教学重点、常见句式分析教学难点文章分析教学方法讲析、探讨教学手段多媒体板书设计:滕王阁序王勃

一、述宾主之美

二、绘山川之美

三、写宴会盛况

四、叹知己难遇，盛宴难再格式很完整！中学《滕王阁序》教学设计高三语文《滕王阁序》教学设计中学《滕王阁序》教学设计三篇滕王阁序优秀教学设计滕王阁序教学设计（共17篇）流

二、解题L介绍〃序〃序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章.介绍〃骈文〃骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点第一是语句方面的特点，即骈偶和〃四六〃;其次是语音方面的特点即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰.介绍王勃和写作背景王勃（649~675）字子安降州龙门（现在山西河津）人初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆〃，亦称〃初唐四杰〃

三、诵读课文.放课文录音.学生集体朗读课文，留意读准字音.指定7名学生朗读课文（每人一段），留意把握句子的节奏明确

①四字句的读法有〃二二式〃

②六字句的读法大致有五种？”三三式〃？一四式;〃二二二式〃；二四式〃;〃一二三式〃

③七字句大致有四种读法〃三四式〃？二一四式〃；二三二式〃；〃二二三式〃

四、初步感知课文.学生集体朗读课文一遍.学生默读课文，结合说明，疏通字句.思索从内容上看，文章可分为几部分？明确第一部分1扣〃洪府〃，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物其次部分2〜3扣〃秋日登阁〃，写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观第三部分4〜5扣〃饯〃，写宴会的盛况，抒发人生的感慨第四部分6〜7扣〃别〃，述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再

五、布置作业.反复诵读，并试背课文.完成课后练习

三、四两题其次教时明确目标团学习事、景、情融于一体的写作技巧团理解明珠暗投、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的困难感情教学过程

一、赏析第一部分一集体朗读二详细赏析团是如何写洪州的地理风貌的突出了什么特点？明确〃豫章故郡，洪都新府〃一一历史久远〃星分翼轸，地接衡庐〃一一界域宽阔〃襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越〃一一地势雄伟.怎样写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确在写参与宴席人物时，用了〃雅望〃〃懿范〃胜友〃〃高朋〃〃腾蛟起凤〃〃紫电清霜〃等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的〃俊采〃一词.文章起先不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？明确文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》.试背课文

二、赏析其次部分

（一）齐读课文

（二）详细赏析.本部分是闻名的写景段落，历来喜闻乐见请用自己的语言把这幅〃晚秋暮色图〃的意境描述出来明确

①色调改变之美；

②远近错落之美；

③上下浑成之美；

④虚实相映之美.鉴赏名句落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色〃并绽开想象，将该句扩写成百字左右的短文明确青天碧波，天水相接，上下浑然一色彩霞自上而下，孤鹫自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽而又上下浑成的绝妙图画.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确一反传统中〃悲秋〃的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致.思索本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？明确？（D〃潦水尽澄澈的潭水给人清爽的感觉

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止

③〃落霞，的朦胧秋景，〃间阎扑地…青雀黄龙之鼬〃的富庶祥和都洋溢着无比愉悦的心情写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄宛转地表达出来的，给人完美无缺、妙合无垠之感

三、赏析第

三、四部分

（一）齐读课文

（二）详细赏析.这两部分是由眼前的宴饮消遣引发的人生感慨而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句通读课文，找出文章引用的典故并思索抒发了怎样的人生感慨明确

①〃长安〃〃帝阍〃〃宣室〃玲报国无门，济世无路

②〃冯唐〃〃李广〃/〃贾谊〃〃梁鸿〃玲慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③〃马援〃（穷…老…）玲不因年华易逝、境况困顿而自暴自弃

④〃贪泉〃〃涸辙〃玲身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

⑤〃北海〃〃东隅〃玲不甘沉沦

⑥孟尝〃/〃阮籍〃玲反衬自己坚决意志（正用/反用）

⑦〃终军〃玲表示请缓无路

⑧〃班超〃〃宗膏玲表投笔从戎、披荆斩棘的志向

⑨“杨意〃〃凌云〃/“钟期〃〃流水〃好感怀才难用、知己难遇.请思索这篇序文用了大量典故的作用明确使课文内容充溢，联想丰富，语言含蓄、高雅而又精练，加强了文章表达效果

四、课文总结中学语文《滕王阁序》教案设计大全二《滕王阁序》教案

一、？教学目标设计？

（一）学问与实力目标？L了解《滕王阁序》的写作背景？.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的缘由？.观赏《滕王阁序》的景美？.培育学生观赏古代散文的实力？.训练学生能将名句改写成美丽片段散文的实力？（二卜过程与方法目标？L解决重点突破难点的方法探讨探讨法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法？.探讨创新的方法形象描述法、改写法？

（三）、情感与价值观？L是学生体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶？.培育学生酷爱生活，乐观豁达的情怀？

二、？教学方法设计？L探讨探讨法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法.利用多媒体网络信息技术与课程整合？

三、？教材处理设计？《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参与用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮美，描绘出欢饮消遣的场景;并且即景生情，抒发了他的志向和明珠暗投的愤懑之情在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞许文章多用典故，简练含蓄结构也很紧凑，前后相互呼应，脉络非常清晰？《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由许多，但是短短的一学时的课堂教学设计不行能四平八稳的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为？L观赏《滕王阁序》的景美？

2.观赏千古名句，体会名句之美？

四、教学过程与师生互动设计？

（一）导语设计？在我们祖国这块奇妙的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中，〃中国古代四大名楼〃，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特别的含义那么有谁知道〃中国古代四大名楼〃呢（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二四大名楼因这些喜闻乐见的名句而名扬天下今日我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》

（二）整体感知？

1、？利用网络预习？

（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息（考察学生的预习状况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础）

（2）《滕王阁序》的写作背景如何

（3）《滕》成为不朽之作，流传千古，缘由何在（意在让学生提出问题，发觉问题，而在后面的合作学习中解决问题同时还是对学生预习状况的检查）

（4）美文不行不读，请同学们以自己宠爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景（以自己宠爱的方式读美文，感受美的熏陶）？

2、提出本节课教学重点？《滕》能成为千古绝唱，看来缘由颇多，但是短短的一节课不行能四平八稳的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来观赏品尝滕王阁的美景？中学语文《滕王阁序》教案设计大全三教学目的

1、诵读课文，初步把握

2、了解文体特点

3、培育学生酷爱自燃的思想教学重点诵读课文，初步把握教学难点了解文体特点教学方法诵读教学手段多媒体教学内容与步骤

一、学习新课，导入《新唐书・王勃传》中说〃勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字时人谓勃为腹稿〃王勃才气从中可见一斑正因为如此才华，路过洪州，参与滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已喜闻乐见的《滕王阁序》文体《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是讲求对仗，一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故，讲求藻饰经验的人生道路与文章主旨有亲密关系，〃知人论世〃对理解作品内容不无好处除课文说明外，补充介绍下列学问王勃14岁应举及第，授朝散郎曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名其父亦受累贬为交趾令

二、诵读课文，初步把握初读求读准让学生自己搭桥过河，在读的过程中发觉问题、解决问题〃碰壁〃后予以引导，记忆尤深例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是

三四、

三一三、二。