探究茶水变色的原理——Fe3 与Fe2 的相互转化

探究茶水变色的原理一一Fe3+与Fe2+的相互转化

一、教学目标.通过实验探究铁盐和亚铁盐的化学性质，并能用化学方程式或离子方程式正确表示体会实验对认识和研究物质性质的重要作业，形成证据意识.学会从元素价态的视界认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富物质研究的思路和方法.结合实际应用，将铁及其化合物性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念

二、教学重难点重点Fe*与Fe2的相互转化难点元素价态的视角构建变价元素的学习方法

三、教学过程教学环节

一、“茶水变色”引入教学生活中趣味实验“茶水变色”，激发学生兴趣，引导学生进入本节课的研究视角一一Fe与Fe+的相互转化【教师活动】在今天的课程之前老师先给同学们变一个魔术首先是一杯茶水，老师用手中的玻璃棒轻轻搅动，同学们看！茶水变黑了！现在老师再用玻璃棒搅拌黑色的茶水，看看会不会有什么变化，咦，变黑的茶水又恢复了茶色！同学们想不想知道这是为什么？【学生活动】学生产生浓厚的兴趣【教师活动】揭秘:实际是因为茶水中有糅酸第一次伸入的玻璃棒沾有氯化铁，鞍酸遇铁离子生成黑色糅酸铁，第二次伸入的玻璃棒上沾有柠檬酸有还原性，将三价铁还原为亚铁，从而褪去黑色恢复茶色这个魔术实际上就是铁离子与亚铁离子的相互转化而亚铁离子与铁离子的相互转化的条件就是今天我们要学习的内容教学环节

二、从化合价的角度预测Fa*与Fe*有怎样的性质？怎么实现相互间的转化？【教师活动】从化合价的角度预测Fe2+与F/有怎样的性质？怎么实现相互间的转化？【学生活动】F/有氧化性和还原性，Fe有氧化性向Fe+溶液中加入氧化剂可将其转换为Fe3+O【学生活动】依据提供的试剂，讨论并设计实验方案，汇报交流【教师活动】根据学生回答，总结实验方案并投影展示实验步骤分别取1mL含FC+离子的溶液于点滴板的1-4号孔槽中，再分别滴加1滴KSCN溶液，未变红1号做空白组，向2号加入10%儿2溶液，向3号加入酸性KMnO/容液，向4号加入新制氯水，观察现象考虑到浓硝酸的还原产物为二氧化氮气体，有毒事先用注射器取了2mL含Fe一离子的溶液和1滴KSCN溶液，再吸浓硝酸，观察现象【学生活动】在教师指导下分组合作进行实验探究【学生活动】观察现象，形成结论，写出相关的离子方程式【教师活动】如何将三价铁还原为亚铁呢？根据已有试剂，设计实验方案【学生活动】依据提供的试剂，讨论并设计实验方案，汇报交流【教师活动】根据学生回答，总结实验方案并投影展示实验步骤分别取1mL含F/离子的溶液于点滴板的1-4号孔槽中，再分别滴加1滴KSCN溶液，均变红1号做空白组，向2号加入过量铁粉，向3号加入维C溶液，向4号加入柠檬酸溶液，搅拌后观察现象同时将淀粉碘化钾至于表面皿上，用玻璃棒蘸取含Fe+离子的溶液，观察试纸的颜色变化【学生活动】在教师指导下分组合作进行实验探究【学生活动】观察现象，形成结论，写出相关的离子方程式教学环节

三、总结帮助学生自主版成对Fe/Fe’的整体认识，构建完整的知识体系【教师活动】通过上述实验过程证明亚铁离子和铁离子可以想换转化，亚铁离子有还原性，铁离子有氧化性，向亚铁中加入新制氯水、氧气、硝酸、双氧水、高镒酸钾等氧化剂均可将其转化为铁离子，反之，向铁离子中加入柠檬酸、维C、Fe、Zn（少量）、Cu、KI等还原剂可将其转化为亚铁离子【学生活动】总结Fe2+、Fe的相互转化【教师活动】生活中关于亚铁和铁的相互转换有很多，例如

1.印刷电路的制备；

2.硫酸亚铁溶液保存时会加入少量铁粉；

3.硫酸亚铁片与维C共同服用效果更佳。