有效提高英语课堂效率的四重奏

有效提高英语课堂效率的四重奏在素质教育形式下，面对每周只有四课时的英语，如何才能完成英语教育教学，成了英语教学的重中之重而教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率结合自己多年的教学经验提几点体会

一、建立融洽和谐的师生关系俗话说“亲其师才能信其道”，教学过程不仅是单纯的“解惑”，更是师生之间感情的传递教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要我在教学的过程中，不断的用语言或者手势鼓励学生，尊重学生，让学生信任和亲善老师，从而大胆而积极地参与教学活动，与教师产生共鸣，那么这节课的教学效果可想而知非常理想反之，学生厌恶老师，又怎么会认真细心的听讲，就更不用谈师生共鸣和教学效果了

二、不断提高学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感可以转化为学习的动力，用这样的动力去推动学习，必将会产生积极的效果在教学过程中，教师应当精心设计课堂，比如用丰富的情感教学在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正所谓“以情传理，情理交融”的情境在课堂上，我借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境不同的情景设计，不断的激发学生的学习兴趣，使学生乐学进而好学学生一旦把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心，也就达到了教师教育教学的目的总之，实践证明充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之

一三、设计优质高效的课堂结构课堂结构简单的来说，就是教师在课堂中所安排的整个教学过程这是整个教学过程最关键的环节，因此课堂结构设计的是否合理会直接影响到学生知识技能的掌握程度我在实际教学过程中，基本贯彻“一预习，二讲解，三理解，四掌握”的教学模式教学，实践证明效果非常好所谓“一预习”就是在课前了解课文讲的是有关什么内容的知识；“二讲解”就是详细的讲解有关这篇课文的历史背景或者生活环境，为讲解所学知识做好准备，同时又能极高的提高学生的学习兴趣；“三理解”就是将英语句子分解首先，准确的掌握它是何种时态，句子结构是什么其次，准确的把握句子中的固定短语，使学生理解固定的短语模式，为理解句子奠定基础最后，按照句子的固定结构，组成完整的语句同时，也完成了对整个句子的理解和掌握事实证明，通过这种方法学生不仅理解英语语句，更能瞬间掌握所学知识“四掌握”就是在前三个步骤的基础上，由部分到整体，从整体上理解和掌握所学的知识实践证明这种方法不仅提高了课堂的趣味性，而且加深了学生对所学知识的印象，从而提高了学生的学习效率，自然提高了课堂效率

四、做出科学合理的评价课堂教学评价简单地说，就是教师在课堂中对学生的各种表现所作出的评价性语言，这对于学生来说非常重要，因此在课堂中教师的评价语言会直接影响到学生知识技能的掌握及感情的发展，许多名师的课堂教学都有一种内隐的“魔力”，那就是让学生积极主动地参与课堂教学活动，形成这种魔力的重要原因之一就是他们精当的课堂评价语言这就要求教师的评价要有多样性，让学生耳目常新、喜闻乐见同时评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功美国心理学家詹姆斯曾经说过，“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识”冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味在表扬激励的同时，用其可接受的方式让学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，从而得到了向上的力量当然对学生尊重、赏识，并不意味着无论学生表现如何教师都一味地给予表扬，不要批评对学生而言，过多的夸奖并不会起到鼓励的作用，尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度真诚的批评是一缕阳光，更是一种无私的关爱课堂评价内容的多元化为我们提供了更加宽广的评价空间，它充分尊重学生主体地位的同时，也促进了其在各方面的发展教学实践证明平等、公正、合理得评价方法，不仅得到了学生们得认可，更增强了学生得学习积极主动性，从而大大提高了课堂学习效率总之，实践证明，只要我们的英语课堂成为了学生认识自己，肯定自己和发展自己的舞台，他们的热情就不会退潮，学习的积极主动性就会与日俱增，课堂学习效率就会大大提高。