认识人民币教学设计教学过程

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1、创设米老鼠要和我们换币的活动情境，引导学生先按要求把1元分别换成5角和2角的人民币，再把5角换成其他的人民币，最后按自己的想法在小组里进行换币活动通过不同层次的换币活动，使学生体味每种面值人民币的实际价值，在活动中亲身体验、积累生活经验，为自主探索购物时怎样付币作准备

2、我继续借助媒体设计了猜一猜的游戏，组织学生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬币，一共有多少钱，这样设计把书中的习题融合到动手操作的实践活动中，使学生学会有关人民币的简单计算，加深对人民币的认识，使学生感受到面值种类不同的人民币可以组成不同币值的钱数，从而培养学生的发散性思维以及初步的创新意识

3、创设米老鼠邀请我们去商店购物的情境，组织学生分两个步骤进行摹拟购物活动1每组选一位学生戴好米老鼠的头饰当售货员，其他学生每人用1元钱买1件商品进行付币找币活动，学生进行活动后再全班交流购物的经过这一活动为学生创造了动手实践和合作学习的机，会，使学生初步认识商品的价格，学会用人民币进行简单的购物2各组更换一位售货员进行第二次购物活动，要求学生用1元钱买2件或者2件以上商品，活动结束后全班交流活动经过通过这两个不同层次的购物活动让学生体味并解决在实际购物中可能会遇到的问题，培养学生与他人合作的态度，激发学习的兴趣本节课，我引导学生开展购物活动，让学生在实际的付币、换币、找币等过程中认识人民币，学会使用人民币注意调动学生已有的知识经验参预学习，通过小组合作，给与学生充分的交流时间和空间使他们更主动的自己去发现知识，体验成功的快乐认识人民币教学设计教学过程第4篇活动目标

1、知道人民币的特征和面值

2、了解货币之间的换算关系

3、积极的参预活动，斗胆的说出自己的想法

4、探索、发现生活中的多样性及特征前期经验的准备幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识物质准备不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或者纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设

一、认识人民币出示各种面值的人民币，让幼儿了解人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）;人民币的面值及相应的汉字

二、的换算关了解不同面值货币之间系

1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合

2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元）

3、换算练习（教师或者幼儿出题）例出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元几张2元几张1元？

三、实践操作（游戏——“买玩具”）出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的摹拟买玩具（最好每人能买到一个玩具）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱（用玩具摹拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算算错的顾客可以回到坐位上继续思量，想好了再买还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思量，降低换算的难度活动反思《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币知道相邻单位间的进率在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵便地思量;有条理地思量和表达;能根据解决问题的需要正确地采集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉无非了，对于它的用途，更不用我们去讲所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾经想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部份孩子迷迷糊糊这让我思量了许久，怎么会这样呢？《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求匡助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意再次反思，发现根源可能在以下几方面

1、教材与生活的脱节在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币但由于我的疏忽，书上或者练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，固然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，特别是现在几乎不用的2元钱还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部份还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更艰难

2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵考虑种种因素，胆怯让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让孩子们带学具，导致学习这部份知识成为了纸上谈兵，没有实际操作，彻底是靠想象完成效果固然不理想小百科中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行认识人民币教学设计教学过程这是认识人民币教学设计教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习认识人民币教学设计教学过程第1篇活动目标

1、认识10元、20元、50元、100元人民币面值，了解人民币的基本特点

2.体验数学与生活之间的关系活动准备幼儿每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张活动过程

一、感知人民币教师小朋友，你们吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什么买来的教师出示“仿真人民币”，请幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值

二、认识人民币的面值请幼察1元、2元、5元、10元人民币，说说上面有些什么图案，哪些地方不一样幼儿观察交流，教师引导幼儿发现纸币的颜色、图案和大小的不同教师我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来认识不同面值的人民币教师引导幼儿按照面值的不同，将自己手上的人民币进行分类幼儿相互检查分类的结果，并进行纠正

三、认识钱币的作用请幼儿说一说人民币的用途，如妈妈给我买衣服的时候会用到它；去餐馆吃饭的时候会用到它，说一说还知道哪些人民币面值（10元、20元、50元、100元）教师这些都是人民币，是我们国家的钱币，钱币可以用来买我们需要的东西

四、“超市购物”游戏幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币，请幼儿根据商品价格用相应的人民币进行购买，然后说一说买了哪些商品，每件商品的价格是多少，钱币使用情况如何（骆月）认识人民币教学设计教学过程第2篇教学目标

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵便性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力教学重点、难点重点是认识人民币和元、角、分之间的进率难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵便性，以及解决问题的能力教学模式小组合作学习教学准备多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程

一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗（想）想要可没那末容易，老师有个规则你们必须用钱来买我们国家的钱叫人民币今天，我们就先来认识人民币（板书认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认⑴小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生这是1元（电脑显示）师你怎么知道的？生看颜色看数字（点击电脑闪烁数字）师还有1元吗？生有这也是1元师它们一样吗？生不一样这是纸币，这是硬币师还有其他的想法吗（在买东西的时候面值是一样的）生这是5角师你怎么知道的？生看颜色看数字（点击电脑闪烁数字）师还有5角吗？生有（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数字相同的人民币他们都有1字，他们大小一样吗为什么（从而引出单位元、角、分）

（3）小结刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认

2、练一练小朋友，学得到底怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第

1、2两题（展示学生的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱你准备怎么付？生付一张5角师还有其他的方法吗（学生跃跃欲试）生我拿了5张1角师为什么这样拿？生1角+1角+1角+1角+1角=5角师我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错!还有吗？生2张2角+1张1角师说说你的理由？生2角+2角+1角就是5角师（电脑演示）你真棒!喔，你还有，来生1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或者硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）你能想出不同的方法付钱吗你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流多媒体出示【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案哪组先来说其他同学注意听，他说得对不对？生我付2张5角的电脑演示师你总共付了几角？生10角师他的方法对吗为什么？生1元就是10角师还有其他方法吗？生我付5角2张2角1张1角师你是怎么想的？生5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元5小结小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角10角就是多少1元就是多少角板书1元=10角

4、想一想刚才我们认识了1元二10角，下面大家想一想，1角=分呢？

三、创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动先来挑选几位商店经理哪位经理来介绍一下你的商店？生这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一木木子5角，还有其他好多，大家快来买吧！师那怎样才是文明小顾客呢？生要排队生要付钱才干买到东西，不能随便拿走学生进行活动，汇报买的过程生我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角

四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2、帮家里购买物品认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分认识人民币教学设计教学过程第3篇今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识这部份知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标

1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物

2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵便性

3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育教学重难点是认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参预到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币环绕教学目标，我将分三大环节组织教学第一环节、创设情境，激活已有的生活经验低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。