班主任工作案例

班主任工作案例很喜欢教育家苏霍姆林斯基说过关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责班主任工作责任之重大，还表现在关心学生的心理健康，a使学生心情愉快、积极向上案例的基本情况这个学期，我新接手了一个班级，我班有一个特殊的女孩一一涵涵说她特殊，一是因为她消极低沉，经常默不作声；二是作业总是不按时上交，经常做作业到深夜，且成绩不断下滑；三是总喜欢一个人呆在教室或校园的一个角落，不与同学玩耍嬉戏，或者一个人玩;四是上课时，她时常发呆，说话声音极小，伏案无语五是很少与人交流，非常孤单教育方法尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探了解还是对这个孩子了解甚少，她也没有什么朋友为了解开她这个谜我暗暗制订了一套方案

一、情感沟通为了在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉我在同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进办公室等她来到办公室后，我用尽量轻柔的声音对她说“老师看到你最近一段时间都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我聊一聊”面对我的问话，她只是低下头，不回答在我的一再追问下，她竟然隐隐哭泣起来，而且越哭越伤心做了近十五年班主任工作的我被她那让人心酸的一哭，也变得有些手足无措哭了好一段时间的她，呜咽着答道“我……我……我没有朋友”在接下来的交谈中，我终于明白了她心中的痛楚每个孩子的成长过程中，最重要、最需要的是朋友后来我利用一节副科课程召开了一个女生的座谈会，让孩子们边吃瓜子水果边聊天，我特意安排了两个孩子接近这话孩子，让这两个孩子把孩子们带入一个友爱而温暖的聊天氛围中

二、呵护心灵为了抚慰她受伤的心灵，拾回应有的天真和活泼在较长的一段时间里，我做着下面的几项工作一是利用课余时间，亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色二是暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结伴到附近走走等等三是加强与家长的联系，取得其父母的配合，用学校与家庭的合力，还她一个乐园四是进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情，让她再次融入祥和的家、温暖的校

三、培养品质当她的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、向往、奋斗、善良等精神品质我让她多读书，与书为友在与她心灵对白的同时，辅导她缺漏的知识，并找机会以不同的形式表扬激励她，让她懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理我还让她向班里的张磊学习，张磊的母亲在他出生不久，因家里贫穷而弃他和他爸爸而去可他并没有因此自卑，也没有因失去母爱而一蹶不振，而是努力学习阳光灿烂的生活教育效果在我的精心教育下，涵涵同学发生了很大的变化她既走出了痛苦的阴影，又拾回了少年儿童应有的天真和活泼，消极与低沉也离开了她的身心，甚至再班级她有了两个好朋友在使她快乐、进步的同时，我所在的班级也同样发生了可喜的变化同学们合心帮助涵涵同学的过程中，班级也不知不觉快速成为一个有凝聚力，能团结互爱、互助共进的好团队这难道不是一个“以点带面，牵一发动全身”的出实效的典型例子吗幼小的心灵，最怕早早被扭曲，受伤的花儿，最需精心的呵护虽然涵涵的变化孩子很微小，但是班级的进步，折射出班主任工作的方方面面“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效作为班主任的我坚信爱润心田，必有回应。