第4课《古代诗歌四首》学习稿-部编版语文七年级上册

4、古代诗歌四首学习稿主备人审核人班级姓名学号【学习目标】.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情•品味诗歌语言，体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养【课前预习】（-）文学常识.《观沧海》的作者是字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《嵩里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是字太白，号青莲居士，代诗人.《次北固山下》的作者是，唐代诗人.《天净沙•秋思》的作者是代戏曲作家、散曲家，被称为元曲四大家之一，另外三位是

（二）字音字词

（三）解释词语潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边

（四）课文填空

1.在丰富的联想中表现出曹操博大胸怀和宏伟抱负的诗句是:.李白把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧的诗句是:.乡书何处达？4•夕阳西下，【课堂探究】（-）《观沧海》L全诗以哪个字展开来写的？全诗以，，观〃字统领全篇，以下由，，观〃字展开写登山所见

2.想象诗人登山临海的情景，你产生了怎样的感觉？从中体会出诗人怎样的情感？“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景，令我眼界开阔、胸怀宽广诗人借观沧海之景抒发了自己统一中国建功立业的抱负，表现了宽广的胸怀和豪迈的气概

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1.这首诗描写了哪些意象？有何深意？表达了作者怎样的情感？杨花、子规、明月杨花是百花凋零的暮春景象之一，子规的啼叫声哀怨不已，借此表达出作者因友人被贬以及与友人告别的悲伤之情，同时暗含友人漂泊远方的羁旅之苦作者将明月人格化，把它当成友好的使者，借明月抒发对友人的思念与同情

（三）《次北固山下》.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意.想像〃潮平两岸阔，风正一帆悬〃是怎样的情景？“阔”是“潮平”的结果春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了船上的人视野也因之开阔此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩“悬”是端端直直高挂着的样子诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容可见写景极为传神全诗和谐优美.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书

（四）《天净沙•秋思》

1.这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情°情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义全篇可以分为两个层次:第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图第二层次（

四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。