语文《卜算子 咏梅》教学设计

《卜算子•咏梅》教学设计教材分析这首词是部编版八下课外古诗词诵读中的一首词诗人陆游以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残，花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞这也正象他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”陆游以他饱满的爱国热情，谱写一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”教学目标知识与技能目标

1、积累字词:驿、着、妒、碾，了解作者及写作背景

2、有感情地朗读这首词，在理解的基础上熟练背诵这首词并能准确默写

3、理解词的内容，感悟词中作者赋予梅花的品格和精神过程与方法目标采用合作探究式教学法，借助于工具书和资料理解词的意思，体会词中意象梅所蕴含的意境情感、态度、价值观目标感悟梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格与精神，从而体会作者的爱国主义情怀教学重点理解词的内容，感悟梅花精神，背诵这首词教学难点托物言志手法的运用课时安排1课时教具准备多媒体ppt演示文稿教学过程

一、导入同学们，经典是时间酿成的酒；经典是时代铸就的梦我们要诵读经典，让经典永流传今天我们师生来共同诵读的经典是陆游的词作《卜算子•咏梅》，愿大家喜欢（教师板书课题、作者）

二、授新课

1、解题“卜算子”为词牌名，决定词的形式格律；“咏梅”是题目，概括了词的内容

2、走近作者陆游（1125—1210）字务观，自号放翁，南宋杰出的爱国词人

3、创作背景陆游一生的政治生涯早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作

4、反复朗读课文，感受梅的形象，体会作者的思想感情1）教师范读，把握深沉抑郁的感情基调2）学生个人展示朗读能力3）齐读，把握梅的形象，感知作者的思想感情、1）词的i片抓住了哪些意象？描绘了怎样的意境？2）词的下片抒发了作者怎样的思想感情？

6、交流展示1）意象驿站断桥黄昏风雨——梅花饱经摧残处境艰难2）坚贞不屈、矢志不渝的爱国情怀

7、想一想，“梅花”和“群芳”在文中都象征着什么？梅花象征着诗人自己，虽饱经忧患，却像梅花一样坚贞、自守，不畏谗毁，香气永存，至死不渝群芳当权的投降派纵观全词，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残，花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，坚定地爱国立场不动摇（齐诵、个人诵）

三、拓展陆游爱国诗作，以新代旧学过的《示儿》、《十一月四日风雨大作》

四、课堂小结同学们，唐诗宋词中国文化的瑰宝，它博大精深、渊源流长，让我们一起诵读经典，传承经典伴着经典咏流传中李谷一演唱的陆游的《卜算子•咏梅》结束本节课的学习！

五、作业.背诵默写这首词.采用托物言志手法写一写你喜爱的事物附板书设计课后反思为促进我校发展性网络课堂的深入实施;提高学生语文阅读与写作能力；弘扬中国传统文化，让经典咏流传基于以上教学理念，我设计了本节课教学内容为了课堂时间的有效利用，我课前下发了预案，为本节课师生顺利完成教学内容奠定了基础多媒体的运用，开阔了学生视野，丰富了学生知识课堂上音乐视频的有效运用，大大提高了学生的注意力和学习兴趣，使学生视觉、听觉、心理感知得以充分调动，既让学生感受语文课堂的艺术魅力，又让学生感受到了网络课堂的精彩课堂上对文本梅花形象师生能细致探究、运用小组合作学习方式，从中感受字里行间体现出梅花的高洁与傲骨梅花是词人饱经忧患的自我形象的真实写照，从梅花形象我们感受到了词人矢志不渝的爱国情怀托物言志的手法运用，含蓄而巧妙地抒发了作者的爱国感情拓展陆游《示儿》、《十一月四日风雨大作》目的以新代旧、温故知新，感受诗人的爱国情怀，激发学生做新时代的爱国者学生能当堂背诵这这首词作可喜可贺，最后用经典咏流传中艺术家李谷一一曲陆游的《卜算子•咏梅》做结尾，再次激发学生树立弘扬传统文化，传承经典，让经典咏流传的信心与决心！赏析这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作陆游一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格诗所塑造的梅花形象中，有诗人自身的影子，正如他的《梅花绝句》里写的〃何方可化身千亿，一树梅花一放翁〃这首《卜算子》，也是明写梅花，暗写抱负其特点是着重写梅花的精神而不从外表形态上去描写上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有后二句说梅花的遭遇在凄风苦雨摧残中开放它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇下片写梅花的品格说他不与群芳争春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香如果结合诗人一生累遭投降派的打击而报国之志不衰的情形来体会，真是〃一树梅花一放翁〃了他依旧胸怀杜稷，心系百姓我们从中仿佛听到了屈原那〃路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〃的执着与坚定，我们仿佛看到了杜甫那〃穷年忧黎园，叹息肠内热〃的抑郁与沉重真可谓〃居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君，进亦忧，退亦忧〃也正是有这样的社会背景，有这样的思想根基，使我们在品读《咏梅》时，更能清楚地看到诗人那至死不渝的追求纵观全词，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残，花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正象他在一首咏梅诗中所写的〃过时自合飘零去，耻向东君更气怜〃陆游以他饱满的爱国热情，谱写一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓〃双鬓多年作雪，寸心至死如丹〃。