高中语文古诗词教学的实践与思考

高中语文古诗词教学的实践与思考中华文化素以文化底蕴深厚而著称，古诗词，作为这文化底蕴中不可或缺的一环，承载了中华文化的精髓中国四大发明中的印刷术，在宋代达到了高峰，大量的书籍在民间流传因此，中国文化底蕴深厚，而古诗词则是中华文化的一朵瑰宝高中语文教学重要的组成部分之一就是古诗词的教学古诗词作为具有悠久历史和深厚文化内涵的文化遗产对高中学生的语言、文学、思想、品德等方面的意义不可低估如何在高中语文教学中，有效地教授古诗词，传承中华文化的精粹，真正实现高中语文课程的培养目标，是高中语文教师教学工作中的重要问题之

一一、古诗词教学的现状分析

（一）教师教学方法单一在古诗词的教学中，常常听到古诗词讲解或背诵这两个词，而这些教学方法很容易让学生产生厌烦和失去兴趣教师缺乏对语境和艺术手法的解释，无法从古人的文化和思想中找到灵感和启示，导致学生的兴趣不高，效果欠缺

（二）缺乏人文化支撑古诗词有着极为丰富的人文底蕴，然而大多数教师却无法将其中的黄金价值呈现出来课堂内一般只注重学生对诗词的关注，却很少引导学生去深入了解古诗词的文化背景和寓意，并从中找到启发，使他们受益终身

（三）教材匮乏、缺乏选择很多教师在备课过程中，常常面临“今天该讲什么诗词呢？”，对于课堂教学怎样立足于全面、排除重复性，却是教师们面临的另一个难题此外，现有的古诗词教材难以溯源到各种古代文献，无法让学生对相关史事有更深入的认识

二、实践探索

（一）培养学生的阅读兴趣学习古诗词，需要先引导学生对诗词的文学欣赏兴趣，进入学习的状态因此，在译文方面，教师需要在语言翻译上下功夫，根据学生成长阶段，语文素养的发展和各阶段的文学需求，在语言的选择和翻译上作出精心设计，让学生在文学欣赏中感受诗词的美

（二）强化课堂调动《世说新语》上说“道在人间，抓好诗文来传播，教师在课堂上控制好进度，讲述各个时期著名诗词或名篇，并运用反复、演示、对比等方法，对诗词的意境艺术和文化内涵的理解展开深刻分析，达到诗词精髓的全面展示

（三）建设多元化的教材教师应随时更新自己的教材，集中自己的优点，增加鲜活的事例，并在不同阶段贯彻有针对性的教学策略，如通过多媒体、积累、总结等方法，激发学生对古诗词的新鲜感和独特欣赏

（四）强化实践操作除了背诵和讲解外，教师更应该鼓励学生创造性地实践操作学生可以运用诗词、配乐、图片等，进行多样化的作品制作，例如短视频、采访、写作、脱口秀、朗诵等形式的实践，让学生在实践中深入理解古诗词的艺术风格和鲜明特点，领略中华文化的精髓

三、思考

（一）学生个性化、全面化学习的重要性教师在教学过程中，应根据不同年级学生对新教育系统的认知程度，结合实际情况，制定合理的课程计划，重点加强古诗词的教授教师应创造个性化的教学体验，将学生成长和课程设计无缝结合，激发他们转化感性认识成为理性认识的热情

（二）加强教师自身修养、素质的提高提高古诗词的教学质量，离不开教师自身修养和素质的提高教师需要具备特殊的古诗词研习能力和教育态度，不断增强自身文化知识、语言修养和教育的方法技巧，尽力在这一领域发挥“引领者”的作用

（三）加强与文化名人门类交流、分享的机会教师应积极参与文化活动，加强与文化名人、专家、学者、艺术界和文学界的交往和论坛，获取更全面的学术信息和丰富的教育资源，不断开拓教学思路总的来说，在诗词教学中，教师应意识到高中阶段学生已经进入认知发展的高峰期，不仅需要吸收知识，更重要的是强化对文化知识的感性认识，增加对文化的情感突发和文化透彻，并在实践中不断磨练实践操作能力注重全面、个性化的课程开发，让学生在实践中增进对文化的尊敬和热爱。