温暖说课稿 教案教学设计

暖和说课稿教案教学设计教材教材简析《暖和》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文这一单元主题许多，有环保主题的、有关爱主题的、有思念主题的《暖和》这一课就是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比暖和的故事赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神同时也是对学生进行助人为乐思想教化内容不是难事教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打肯定基础

2、教学目标1自主学习生字，驾驭字词正确流利、有感情的朗读课文，驾驭课文内容2以“对待同志要像春天般暖和”引出课题，激发学习爱好，理解“暖和”的含义3结合课文于实际，了解本文的写作依次，探讨出对人物进行描写的基本方法，确立本文“抓住人物动作、语言、心理描写分析人物特点”的方法文章情节简洁却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的4由雷锋的行为受到感染，激发学生关爱他人、暖和他人的意识

3、教学重难点、突破重难点1读懂课文，理解“暖和”的含义；2由事情感受人物品质，体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识3了解课文按事情的发展依次来叙述的方法突破1抓住人物动作、语言、心理等描写的词句，体会人物内心情感，感受人物高尚品质2“又是班长”的“又”字可体现雷锋队长有的一贯关爱的作风，对深化理解人物有引导作用

4、教学打算1老师打算雷锋助人的图片及雷锋日记；2学生打算搜集、阅读有关雷锋的资料；

二、教法学法此处，老师的教重在导，学生重在学，而且要学生从学会到回血转变

1、教法将“情景创设”“适时点拨”“对话探讨”协调的运用在教学中，让老师成为学习活动的组织者和引导着“情景创设”将学生引入教学画面，体会文章的思想感情，老师“适时点拨”，依据反馈信息，限制调整课堂氛围，突出重点，突破难点

2、学法学生在课堂中，“主动探究”“合作学习”和老师同学“对话探讨”

三、教学过程第一课时由雷锋名言导入课文首先出示句子“对待同志要像春天般暖和，对待工作要像夏天般热忱，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情”然后问同学是否知道是谁说的；让知道的学生说说在简略的介绍雷锋生平最终引导今日我们就学习一个讲雷锋同志像春天一样关切同志的故事（板书暖和）自读课文，解决字词问题，了解事情的经过学生按要求自读课文，要求是我诞生字词读书读准，同桌沟通识记方法，然后读顺课文，同桌相互检查；并试着概括课文内容创建宽松的氛围，让学生在全班介绍记忆字形的方法，相互启发；师重点指导“瞅、宿”的读音，“添字最终一点提示学生不要少写组织学生用“开火车”读、分角色读、分组协作读等多种方式读文；读后让学生试着用一两句话概括故事内容设计探讨环节首先提问探讨本文是依据什么依次来写的？从那些地方看出来？本环节要明确是按时间依次也就是事情的发展先后依次来写的学生分组探讨，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如“出车回来”“值夜班回来”……在探讨过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因、经过和结果再读课文，分析文章特点，确立学习方法师提问引导学生谈论读了故事，有什么感想？你觉得雷锋是个什么样的人？学生谈论对雷锋的印象，老师依据学生回答，适时板书（关切战友，做好事不留名，静默奉献）师依据板书追问对于雷锋的这些特点，你是从哪儿感受到的？学生可能会回答“是从雷锋帮战友感受到的”“是从雷锋帮助小韩同志补棉裤这件事感受到的”这起先的回答可能很笼统，老师应先赏识学生的胜利，然后用提示性追问作者是怎样写雷锋帮小韩补棉裤的呢？从一个人的哪些方面能看出一个人的特点呢？引导学生去细读课文，主动探究到，作者是通过人物的动作、心理、神态、语言描写去呈现人物特点的师总结通过对人物进行外貌、动作、心理、神态、语言描写去呈现人物性格，这是描写人物的基本方法《暖和》这一课，我们就从这些方面去感受雷锋的品质学生合作读课文，画出文中描写人物动作、神态、心理和语言的语句，初步体会从中表现出的人物的一些特点课时总结雷锋对待同志像春天般暖和，这一股暖和的春风是否吹进每一位同学的心呢？我们肯定要仔细学习，深化体会雷锋关切战友、静默奉献的精神！板书设计

17.暖和对待同志像春天般暖和战士盖好棉被关切战友动作雷锋——做好事不留名心理小韩缝补棉裤静默奉献神态。