雨后的教学课件

雨后的教学课件雨后的教学课件课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件下面是为大家整理的〃雨后的教学课件〃，仅供参考，欢迎大家阅读

1、相识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛〃14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥〃7个字以及以下词语赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥

2、正确、流畅地朗读课文

3、学习、理解第一小节

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字，教案

2、能够依据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情第一课时

一、谈话，导入新课

1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？

2、闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首小诗一一《雨后》

3、板书，齐读课题

4、介绍

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，边读边用〃把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学

2、检查生字认读状况

（1）出示课件（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪耀、变色，再去掉生字的拼音，最终出示打乱依次的不带拼音的生字）

（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要留意，或者哪些字的音最难读，请指出来

（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读

（4）分组开火车读生字；做嬉戏读生字词

三、指导书写

1、出示要求会写的7个字自由读，检查读，把这些字读精确

2、四人小组探讨、沟通你是怎样记住这些字的？

3、指名在班上说说记忆这些字的方法

4、口头组词

5、指导学生在田字格中书写a、田字格里的字，把结构相同的归为一类b、重点指导“哥〃c、学生视察田字格的字，仿写，老师巡察，个别辅导d、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议

四、再读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节

2、指名分节读课文，正音

3、再读课文，边读边想这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？

五、细读课文，读中感悟

1、用自己喜爱的方式来读课文第一小节小组探讨沟通读懂了什么？还有什么不明白的地方？

2、汇报归纳，老师相机点拨，指导朗读着重理解以下几点为什么树梢会闪着金光？孩子们欢乐得像神仙一样，神仙一样〃的生活，究竟是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？重点指导读出自己的感受，读出欢乐其次课时

一、复习旧知，导入新课

1、这节课，我们接着学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧

2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，翻到36页，听老师读

二、学文

1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们欢乐地玩耍，我们也感受到了什么？

2、带着这份欢乐，自由读课文读得很用心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快欢乐乐地读一读

3、文中孩子们欢乐得像什么？你认为“神仙〃可以怎样？那我们要怎样才能读出这神仙一样的欢乐呢？请孩子们留意这些字宝宝的读音，留意读出它们的韵味（老师范例一句）过渡文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？

4、图文对比学习

二、三小节a、出示图看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示视察人物的方法视察人物要从动作、神态上去看）b、孩子们视察得这么细致课文又是怎么写的呢？读一读课文

二、三小节，请用“A〃标出表示小哥哥动作的词如踩着水〃的“踩〃c、怎样地踩？“用劲地踩〃还可以换成“怎样地踩〃？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）读写哥哥踩水的句子评价一一你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？（

1、说得好，请你也像他那样读读

2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见）他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关怀地喊）我们也学哥哥关怀关怀妹妹（师生协作朗读他喊妹，当心，滑!〃）喊这话的同时，自己却一一（滑了一跤）或许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是特别地……）那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、快乐地一滑、兴奋地一滑、傲慢地一滑）谁来读读过渡这就是自由自在，欢乐得向神仙一样的玩让我们协作读出这神仙般地愉快吧引读e、你喜爱文中的小哥哥吗？为什么？

5、你肯定也有玩耍时遗忘了一切，欢乐得像神仙一样的经验吧，说出来，与我们共享共享比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提示孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）玩得多么快乐啊！这就是欢乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种欢乐的感觉，再读

二、三小节齐读过渡接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？

6、图文对比学习第四小节a、出示图画你打算从哪些方面视察小妹妹？b、冰心奶奶也看到了这些读文章，在写妹妹动作的词下面标上“A〃，比如“紧紧地跟〃的“跟〃c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？怎样地跑？（轻轻地当心地跑）这可以说成是轻轻地跑，当心地跑读出这种感觉我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）d、过渡孩子们真会视察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地当心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？〃泥裤子〃是谁？女生读

7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么快乐啊！这种欢乐赛过神仙！想把这种欢乐用自己语言呈现出来的孩子和老师一起读读

8、配乐朗诵

三、拓展

1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章，我们来观赏观赏（出示短文）

2、你看，这个小挚友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？小结过渡其实，欢乐无处不在！雨后戏水欢乐！读书欢乐！写字也欢乐！现在，我们就来视察“脚〃字，欢乐地书写吧

四、写字一一脚学生视察田字格的字（关键笔画、结构书写），仿写，老师巡察，个别辅导。