还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
课题24“诺曼底号”遇难记设计审核执教使用时间学习目标.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容学习重点初步了解课文内容学习难点理解全文大意教学过程板书设计课题23“诺曼底号”遇难记设计审核执教使用时间学习目标.学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法.感受人物的品质学习重点学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法学习难点感受人物的品质教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《“诺曼底号遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的iWj尚品质备注（需要标注的其他内容）
一、教学导入大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄一一哈尔威船长在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动（配《泰坦尼克号》主题曲作为背景音乐）
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.初读课文，整体感知学法指导第一步自学要求借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学想想课文主要讲了一件什么事第二步互学要求整体感知课文内容反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）扎实过字词关，是语文教学必须落实的基本目标主问题1预设答案第二学程学习任务主问题
2.抓住关键语句，探究海难发生的原因学法指导第一步自学要求“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡范围内也许可以算得上是最漂亮的邮船之像这类英国邮船，晚上出航是没有什么问题的然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句第二步互学要求组内有感情地朗读句子，读出雾的大第三步展学要求小组汇报相关语句主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）借朗读了解课文大意，了解事情的起因、经过、结果，为后面的学习做好充分的准备主问题2预设答案大海上夜色正浓，烟雾弥漫雾越来越浓了周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨
三、教学总结（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《“诺曼底号遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的IWJ尚品质备注（需要标注的其他内容）
一、教学导入同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.品味语言，感受“英雄”学法指导第一步自学要求
1.引导想象品读，体会人们的惊慌
（1）播放《泰坦尼克号》影片片段音频体会文中人们逃生的场面课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关段落第二步互学要求交流你听到了什么？仿佛看到了什么？交流找到的句子第三步展学要求如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？分角色朗读，体会船长的镇定果断主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）语文课需要感动，需要震撼这份感动源于学生与作品的直接对话，是师生之间的心灵接触本板块通过多形式、多层次的朗读，如师生合作朗读船长与船员的对话，指名朗读描写混乱场景的句子，创设情境让学生身临其境地感受人们的慌乱，让学生充分领略哈尔威船长的风采，感受他伟大的人格品质主问题1预设答案预设临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方第二学程学习任务主问题
2.理解句意，深化主题学法指导第一步自学要求学习最后两个自然段哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写第二步互学要求自由练写后全班交流，及时评价主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）让学生运用课堂上学到的知识，在文字运用中加深学生对哈尔威船长这一高大形象的认知，这是语言和思维的训练，更是情感的流露，精神的彰显主问题2预设答案“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人的崇高精神，永远留在人们心中！
三、教学总结
四、板书设计。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
