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文本内容:
课题二单元语文园地第一课时设计审核执教使用时间学习目标.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字学习重点与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决学习难点利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字教学过程课题二单元语文园地第二课时设计审核执教使用时间学习目标.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用.积累《江畔独步寻花》学习重点与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用学习难点积累《江畔独步寻花》教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流敏要的内需注他，备注标其的材通过对话的形式，可导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力“识字加油站”中，两组刖面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字，每个生字还组成词语，帮助学生了解生字的字义通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力原先的字与变化后的生字，有的读音相同，有的读音发生了变化，提示学生对于生字的读音，在根据规律进行推测的同时，也要通过查字典等方式加以确认
一、教学导入第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就科学之旅，真令人神往今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考（课件出示语文园地）
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决学法指导第一步自学要求在这一单元中，我们学习了哪些课文？第二步互学要求生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况课件出示要求在本单兀的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？第三步展学要求小组上台展学主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力主问题1预设答案我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题查资料可以帮助我们理解不懂的问题我是请教别人后知道的（相机出示联系上下文查资料请教别人……）多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……第二学程学习任务主问题
2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字学法指导第一步自学要求滨一（宾馆）洁一（吉利）减一（咸菜）挑一（预兆）挺一（宫廷）预一（赠予）比较熟字和生字，你有什么发现？第二步互学要求小组讨论我们可以用什么方法记住这些字？第三步展学要求小组派代表汇报主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系，发现题目中隐含的语文学习的规律，运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升语文学习的能力主问题2预设答案预设左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多不同预设利用熟字减一减，组词识记
四、板书设计（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）“词句段运用”安排了两项内容第一项内容是词语的新义这里右两种类型:种随着时代发展，出现的新词汇，如“女技术”这组词；-种是熟备.注（需要标注的其他内容）词新义，在原有的含义基础上有了新的含义，如“桌面”这组词学习这些词语，了解它们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，也可以让学生了解词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物教材选了本单元课文中的二个例句，并加点强调了作比较的方法这些例子通过与熟悉的事物作比较，让人更容易明白事物的特点学习运用作比较的方法介绍事物，可以增强学生对事物的说明能力“日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗（江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔前看桃花大意是:黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？“黄师塔前”交代了地点，“春光”点出了时间是春天“懒困”描写了诗人困倦的神情诗中两个“爱”的叠用，让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情
一、教学导入同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用学法指导第一步自学要求出示词语，这些词语有什么特点？你知道这些词语的意思吗？第二步互学要求现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和小组小组成员说一两句话呢？第三步展学要求四人小组上台展示主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点主问题1预设答案第一组词语是近几十年出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义示例1:老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣示例2我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景第二学程学习任务主问题
2.学习、背诵《江畔独步寻花》学法指导第一步自学要求自由读古诗，读准字音，读通诗句第二步互学要求这首诗写谁在什么时间什么地点寻花？寻到了什么样的花？小组合作学习借助插图，交流诗句的意思第三步展学要求小组上台讲解古诗大意主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）此板块通过各种形式的读，并加以适当的引导和拓展，达到了积累的目的主问题2预设答案
①师提问你看到了什么样的花？（生交流）师相机引导“开无主”是什么意思？（自由自在地开）师引导想象“可爱深红爱浅红”深红的桃花像火，浅红的桃花似霞，绚烂绮丽
②师提问你看到了什么样的赏花人？（生交流）师相机引导“可爱深红爱浅红？”诗人在问谁？为何而问？（生父流）
三、教学总结
四、板书设计。
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