第一单元《语文园地》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题语文园地一第1课时设计审核执教使用时间学习目标.与同学交流语句所表达的作者的思想感情.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子.积累《卜算子•咏梅》学习重点积累《卜算子•咏梅》与同学交流语句所表达的作者的思想感情学习难点积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子教学过程:学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合主问题2预设答案从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹第三学程学习任务主问题

3.交流体会到的乡村生活或城市生活学法指导第一步自学要求示例每当夜幕降临，整座城市一片繁华高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花第三步展学要求这节课我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合设计审核执教使用时间:学习目标.能根据提示想象画面，仿照例句写句子.积累词《卜算子•咏梅》学习重点能根据提示想象画面，仿照例句写句子学习难点积累词《卜算子•咏梅》.教学过程第一步自学要求作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹排比、比喻的手法使句子更生动形象第二步互学要求仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说第三步展学要求自主汇报，湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难占/

八、第二学程:学习任务主问题

2.又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢学法指导第一步自学要求再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方第二步互学要求这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目我读懂了“犹”是“还，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）新课标明确指出语文教学要注重语言的积累此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟

三、教学总结.板书设计（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文文章语言优美，从不同备注（需要标注的其他内容）角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情

一、教学导入同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书语文园地）

二、教学过程第一学程学习任务主问题1回顾课文，交流方法学法指导第一步自学要求首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！自由朗读三位同学的话，你发现了什么？第三步展学要求•课文中的一些语句表达了作者的思想感情课文的中心句集中表达了作者的想法课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中主问题1预设答案你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，二月桃花水，叫人多沉醉”“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出派独特的农家风光”第二学程学习任务主问题

2.语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！学法指导第一步自学要求生自由读词语第二步互学要求重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”这两组词语的排列有什么规律第三步展学要求第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文文章语言优美，从不同角备注（需要标注的其他内容）度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情

一、教学导入上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘

二、教学过程第一学程学习任务主问题

1.你体会到了什么学法指导。