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文本内容:
课题语文园地6第1课时设计审核执教使用时间学习目标.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法.运用学过的修改符号，修改一段话.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子.积累古诗学习重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗学习难点用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法教学过程现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方学法指导第一步自学要求现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方第三步展学要求相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章第二学程:学习任务主问题
2.词句段运用学法指导第一步自学要求复习学过的修改符号我们学过哪些修改符号？第二步互学要求小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改第三步展学要求、常年/也我特别喜欢游泳，僖天［都坚持练习国夫不负有心人今年“六一”儿I织了一次游泳圄弑同学们都总不住I情不自禁地为我鼓掌我展翅获得了一/fqin我们，好成绩的取得，跟庭司勤学苦练有很大的关系主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提商O课题语文园地6第2课时设计审核执教使用时间学习目标1在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写
2.积累古诗学习重点在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写学习难点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文课文篇幅都较长，省要的内需注他，注标其的写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了
一、教学导入同学们，本单元我们学习了哪些课文？生交流后师出示本单元课文题目
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.比较3篇课文在结构上的异同
三、教学总结
四、板书设计（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文课文篇幅都较备注（需要标注的其他内容）长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.出示“词句段运用”第二题中的两组句子，学法指导第一步自学要求体会加点部分表达的不同感情第二步互学要求句子中加点的部分运用了什么修辞手法？加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）第三步展学要求第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功第二学程学习任务主问题
2.日积月累学法指导第一步自学要求学生自由朗读古诗第二步互学要求边读边用学过的方法理解诗句你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流第三步展学要求这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功
三、教学总结
四、板书设计。
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