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文本内容:
课题21产花鞋设计审核执教使用时间学习目标.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待学习重点理解课文内容，列出每部分的小标题学习难点感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格教学过程卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿”葵花也一个劲儿地说“哥，今天就别去卖鞋了」但青铜却坚持着今天一定要去镇上他对奶奶他们说“今天天冷，更会有人买鞋的J从“下了•夜大雪”“足有•尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难
2.但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上又是一股刺骨的寒冷青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的!
三、教学总结
四、板书设计在普中中成长一下叁完（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）选白曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好备注（需要标注的其他内容）品质课文比较长用空行的方式分成四个部分第部分与青铜家人为了增加收入，编织了百零双芦花鞋可以看出，一家）的生活虽然清苦但过得有滋有味，对美好的生活充满向往这一部分的描写细腻优美有许多地方给人留下深刻的印象，如芦花的美，芦花鞋的美，兄妹俩米芦花的美好T背景兄妹间的友爱，•家人温馨而质朴的生活处充满了美感特别是对芦花鞋的描写把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与血第二部分写在一个大雪天青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心;青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感另外，青铜穿上芦花鞋的细节也令人印象深刻，“将脚洗得干干净净”，可以看出青铜对芦花鞋的珍爱第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋这一部分对环境和人物的描写也十分细致雪”成团成团地往下抛落”，屋子里烤火的人好心地招呼青铜去暖一暖，青铜却坚持守着芦花鞋，并细心地才巴落在鞋上的雪拍打干净对几个城里人语言、动作、神态的描与，可以看出他们对芦花鞋由我的喜爱而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价可以看出青铜的纯朴与善良第四部分写了青铜卖最后双芦花鞋的情景青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良
一、教学导入播放音频，同时出示歌词“南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头泥里无金空拨沙姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头几时开得牡丹花？”这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里
二、教学过程第一学程学习任务主问题L初读课文，整体感知学法指导第一步自学要求用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺想一想课文在结构上有什么特点？分儿部分写的？每部分分别写了什么？第二步互学要求小组交流结构特点第三步展学要求了解每部分内容，列出小标题主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练主问题1预设答案用空行分成四个部分来写第一部分采芦花编鞋第二部分大雪天卖鞋第三部分城里人买鞋第四部分雪地里脱鞋第二学程学习任务主问题
2.自读感悟，体会语言学法指导第一步自学要求自学品读课文，画出印象最深的内容自读课文，边读边写批注第二步互学要求围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论第三步展学要求学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程小组互助合作学习，集体协作解决学习疑难，有助于互相学习，相互帮助，共同进步，让学生真正居于主体地位问题2预设答案
1.天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开雪还在.下奶奶对青铜说“今天就别去镇上卖鞋了爸爸妈妈也都对青铜说「剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，。
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