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文本内容:
课题18小英雄雨来第1课时设计审核执教使用时间学习目标.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质学习重点体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质学习难点尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题教学过程主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨，让学生自学字词并圈画出文中的字词，让学生养成独立自主的学习习惯第三学程学习任务主问题
3.现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么学法指导第一步自学要求默读课文，边读边思考第二步互学要求同桌讨论交流；全班交流主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学生归纳和概括的能力三.教学总结板书设计课题18小英雄雨来第2课时.设计审核执教使用时间:学习目标:.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题学习重点继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质学习难点快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章备注（需要标注的其他内容）分成了几部分《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了
一、教学导入抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……播放视频（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.交流课前查找的资料，你们知道他的哪些事迹？学法指导第一步自学要求“小”是指什么？（预设年龄小）“英雄”是什么意思？雨来就是课文的主人公我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄第二步互学要求读了课题后，你想知道什么？为什么称雨来是小英雄？从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫第二学程学习任务主问题
2.学习字词学法指导第一步自学要求下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子第二步互学要求边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍第三步展学要求强调“扭”声母是鼻音“n不要读成了边音“1”；“栓、枕、尸”读翘舌音，不要读成了平舌音认读多音字师指名认读；生齐读读准字音相机正音“膊”单独读时应读“b6”，在“胳膊”词中读“bo”；“绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文课文篇幅都较备注（需要标注的其他内容）长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了
一、教学导入上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文回想每个部分分别写了什么内容学法指导第一步自学要求提炼小标题第二步互学要求生小组合作完成第三至第六部分小标题第三步展学要求每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）由于学生是第一次归纳小标题，因此教师对其要求不能太高，只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容，语句通顺即可学生也不可能一步学到位，所以此板块提示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力主问题1预设答案第一部分望着妈妈笑（游泳）第二部分爱自己的祖国（读书）第三部分把缸挪回原地（掩护）第四部分什么也没看见（斗争）第五部分有志不在年高（枪声）第六部分雨来没有死（脱险）第二学程学习任务主问题
2.学习第
三、四部分请同学们快速默读这两个部分画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英学法指导第一步自学要求生快速默读重点段落，圈画重点语句第二步互学要求全班交流从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质主问题2预设答案雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟喳喷地说“我在屋里，什么也没看见J雨来摇摇头，说“我在屋里，什么也没看见J雨来还是咬着牙，说“没看见！”第三学程学习任务主问题
3.体会环境描写的作用体会比喻的修辞手法的表达效果体会描写鲜明的人物形象的句子学法指导第一步自学要求课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？找出人物描写的句子第二步互学要求四人小组讨论主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累
三、教学总结
四、板书设计。
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