语文学习的计划

语文学习的计划语文学习的计划1

一、学生情况我班学生总人数20人，男生n人，女生9人大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高

二、教材简析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是:现在，学科界限已趋于淡化，越来越趋于学科之间的融合，已不存在像谁不像谁的问题语文由于它本身综合性和工具性很强，且作为母语可以通达各个学科，而综合性学习正是跨学科学习、跨学科结合的一种努力简言之，语文是学习各个学科的基础，而学好其他学科也可以成为学好语文的基础学生人文素养、综合素质在整体上有了提高，语文能力也就随之跨上一个新的台阶

二、要注重语文学科与社会生活的结合语文课程要树立大语文教育观念，扩大学习资源，拓宽语文运用的时空领域，立足于语文学习和社会生活之间的天然联系，让学生参与到社会实践的各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”“体验”“创作”等一系列的活动中观察生活，体悟人生不同的地区（社区）有不同的特点，但它们都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文学习资源教师要积极与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多形式的语文实践活动如我们武进，就有历史悠久的淹城我们要求学生首先通过参观访问了解淹城遗址和淹城博物馆，写一篇游记或观后感;然后根据淹城的现状，提几点美好的设想，有关问题还可以采访有关管理人员马上淹城扩建工程即将完工，我们可以组织学生实地参观考察，就扩建工程的思路、特色等采访有关部门，就有关新景可以写游记、观后感、解说词，还可以征集广告词、园景用语等

三、要注重语文教师与其他人员的合作《语文课程标准》指出，在语文综合性学习中“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”因此语文教师就需要扩大知识面，增加知识量，但仅以个人的力量去完成综合性学习的教学任务是远远不够的，它需要多方协作，充分开发教师、学生、家长、社区、科研部门的教育资源，进行协同教学.教师间的合作这也是注重语文学科与其他学科的融合的要求不同学科教师的协同教学可以形成专业互补，构成更大的知识背景，能够向学生提供多学科的视野和多样化的思考框架，像“网上读写与交流”，就更离不开信息技术学科老师的配合；同时教师通过自己的示范行为显示良好的合作心态，表明合作在学习中的重要作用，并提供合作的方式、技巧这样，有效的教学策略也在协作中得到交流，经验的分享也使得合作集体更富活力.与学生合作语文综合性学习改变了教师与学生之间“教一一学”的线性关系，教师与学生在学习中都不是单一的“传授者”和“学习者”，而是互相把对方视为学习的合作者，合作中的每个人都可能充当指导者的角色，这就可以真正做到“教学相长”正如阿莫纳什维利指出的那样，“只有在这种合作的、协同一致的生活深处，儿童才可能理解教师，积极参加师生共同的教学活动，成为真正的学习主体”.与家长合作家长是综合性学习中重要的学习资源教师要把家长引入到综合性学习中来，利用家长的职业特点，发挥家长的各种特长，丰富综合性学习的活动内容，拓展综合性学习的领域如有家长在规划局，我们可以组织学生一起“畅想新城”，如有家长在水利局、环保局，我们可以组织学生一起“关爱母亲河（武南河）”.与专家合作事实上，在家长和社区中都可能会有一些在某一领域有突出贡献的.专家，之所以把他们单列出来，不仅因为通过这些专家的指导可以提升综合性学习的层次，更重要的是，师生在与这些专家的直接接触中，会爱到思维方式、科学态度乃至人格方面的影响，这些影响对师生的发展都是很重要的如“开展一次爱国主义教育活动”，我们就请学校离退休老师给大家讲解学校艰难创立的历史，整理记录，写下最深刻的感受，进而理解我校“坚忍不拔，克难求进”的精神内涵总之，语文综合性学习，是对语文课本学习的提升和拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性课程专家吕达曾预言“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校教育带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的”所以，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中仍有许多问题亟待我们深入研究、切实解决语文学习的计划4我在上学期语文课上不听讲、老跟同学说话、不举手发言，写语文作业时又差又慢；在课外也不自己写日记、阅读书我要把上学期的毛病改掉我这学期要上课认真听讲、积极举手发言，写语文作业时又快又好；在课外要多读书，经常写日记我觉得我能做到我一开学就得到了语文进步奖我要越来越好，让老师和同学越来越喜欢我妈妈的话这是这周的语文小练笔作业豆周五放学后就把除此而外的所有作业都完成了今天上午10点半要去上视唱课早饭后，豆抱着典范英语看了一会儿后，开始写这篇作业豆不准备打草稿，直接写拿起笔却不知怎么开头妈妈问豆打算写什么，豆说就写上课听讲和完成作业妈妈提醒豆学语文可不是就这点儿事儿看课外书、写写日记都算至于开头，可以写写上学期的’表现然后再写写这学期打算怎么办结果，豆就写成了这个样子，倒是言简意赅把自己上学期写得一无是处，有点儿过，呵呵妈妈觉得至少有一点豆做得还不错，就是课外阅读语文学习的计划5转眼假期结束了，新学期要有新的计划，我是一个从四年级升入五年级的小学生为了更好的学习，我制订了一份学习计划

一、学会预习，逐步提高自学能力成功的预习，能促使我们自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了我们对知识的理解程度在预习的过程中，发现疑难问题，让自己带着问题，有准备走进课堂，变学生被动接受为主动参与学习这样，不仅能使我们养成良好的预习习惯，而且能培养自学能力

二、学会听课，提高听课质量听课是我们学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使自己养成善思、勤思、深思的良好习惯记是为听和思服务，是听课中重要一环记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等

三、学会复习，巩固所学知识复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法在课后复习要和做习题联系在一起，要求自己在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的.效果

四、学会检查，找到知识不足在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后，要自己对前一段的学习情况作一回顾，从而肯定成绩、总结经验，找出不足之处，寻找改进方法，为进一步学习打好基础检查的方式很多，要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行自我测验小学五年级语文学习计划

（五）愉快的暑假结束了，我马上就要成为五年级的学生了，伴随着激动心情的还有很大的压力，五年级新学期里我要更加努力的学习，争取考个好成绩（为小升初做准备）现在制定这个学习计划，一定按照计划学习

一、学习格言没有最好，只有更好

二、个人奋斗目标成为祖国的栋梁之才

三、学习目的21世纪是一个高科技的时代，需要一批高科技人材去创造我们21世纪的小学生，应在学好各门文化课的同时，多看、多读一些可以扩大我们知识面的课外书籍，以适应科技高速发展的需要为了有计划的学习，特制定以下学习计划

四、学习目标

1、各科成绩要在四年级期末的基础上提高，特别是语文

2、每周保持日记三篇以上，主要包括生活趣事、读书感想等

3、多读课外书籍，提高自己的知识水平

4、主动协助班主任抓好班级管理，和同学搞好关系

五、学习计划

1、不乱玩电脑游戏，增强自制力

2、爱护眼睛，保持正确的书写姿势

3、每天锻炼身体分钟，周六周日打篮球一小时

4、有礼貌，见到老师要行礼问好

5、提高个人特长，每天拉琴不少于分钟

6、不说脏话，说标准普通话

7、平时坚持阅读《我们爱科学》等报刊杂志

8、作业认真完成，遇到错题及时记录

9、做完老师布置的作业要适量的自己给自己布置作业我一定要按照计划完成作业，不但要求按时完成作业，还要保证作业工整，整洁，不能出现漏做作业，不能马虎，认真仔细，养成一个好习惯语文学习的计划6

一、每一天记忆五分钟对于字词这一块，知识点比较分散，学习起来繁琐同学们要针对其特点有所准备把考试常考的，课本要求掌握的字词积累起来记到本子上做题的间隙就拿出来看一看，调节下，多次重复记忆，重复检查，必须会出效果坚持每一天记忆五分钟，坚持下来就能看到成效语文学习是靠积累的

二、每一天坚持写日记写日记能够锻炼自己的表达潜力，养成爱动笔写作的习惯写的时候还能够把当天学的字词和成语典故用上；只有经常练习才能灵活运用

三、文言文要学好中国古人都很好古，原因是流传下来的经典有很多智慧能够指导现实生活因此，文言文学好了，对自己了解中华文化和历史有很大的作用要想学好文言文，首先要上课的时候注意听讲，把课本上要求掌握的文言文学好了该背的必须背熟悉了考试的时候文言文所占的分数和考试的资料比较固定，这一块是不就应丢分的

四、没事常看书读书是一个很好的习惯，即便是学习任务繁重的初三，偶尔看看精美短文也是调节身心不错的选取《读者》、《青年文摘》、《中学生报》都能够看看别人怎样运用语言，看别人怎样表达思想，怎样写文章；不知不觉中增进自己的写作潜力；作文在中考语文中可占一大块哦！不积蹉步无以至千里，不积小流无以成江海不断积累，有朝一日终能厚积薄发，一鸣惊人！人教祝大家学习日进一步，年进一阶，凯旋中考！语文学习的计划7新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命为此，我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划，是十分必要的过来人以往的问题1语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代点，蕴涵教育价值要求认识200个字，会写300个字要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后此外，教材在语文园地

一、

四、

五、七还归类安排了一些要求认识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际，，“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面

1、强化导语的导学功能从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语语文学习的方法总结为“四多”，即多读、多写、多想、多问我们多数同学可能做到了前“两多”，对“多想”“多问”却做得不够鉴于此，我们的计划中就应该把如何贯彻“多想”“多问”列进去该怎么做呢？著名教育家陶行知用一段顺口溜形象生动地告诉了我们答案我有八位好朋友，肯把万事指导我你若想问真姓名，名字不同都姓何何时何事何故何人何如何地何去，好像弟弟与哥哥还有一个西洋派，姓名颠倒叫“几何”若向八贤常请教，虽是笨人不会错——《八个顾问》意思是说，当我们开始阅读的时候，不能只关注情节的有趣，要思考文章写了什么事，主人公是谁，事情发生的时间、地点、起因、经过和结果是什么，要想一想假如让你去写，你会怎样依据脉络合理展开？等等学会站在不同的角度审视作品，思考问题，我们就找到了语文学习的诀窍语文学习的计划

12.每天必须有记录，最好是每科都准备一个笔记本，把每天所学到的知识要点（重点、题型、方法等）都记下，做到详细而精简，方便复习和加强记忆.要经常翻阅笔记本，回忆以前每天每个章节的要点，即难点、重点、题型、解题技巧、注意事项等都要非常清晰地背出来或写下来，必须100%记住！要做到任何一个细节都不能放过这样才能滴水不漏！毫无破绽！.刚记录下的内容应勤翻，比如新知识第一周翻5次，第二周4次，第三周3次逐渐递减每月再对当月内容进行一次总结，这样可以加强记忆效果.多背笔记本的内容，背和翻的不同是，背即完全不看一个字就能说出或写出具体内容然后有意识地让自己慢慢地形成知识体系，做到见到某种题型马上就能触碰到你的知识网络，迅速得出正确的‘难题方法，而不是凭感觉胡乱猜测.多背课内外的古诗词以及文言文，如有课文要求要背诵，也需主动去背诵！没有触碰到应马上予以补充、修正、完善它，真正地做到一通百通万变不离其宗，无论什么题型都是由原理变化出来的，解题切记不能凭感觉，那是运气，是靠不住的语文学习的计划13这个学期，我期望被评为“三好学生”，但是“三好学生”需要所有学科都好，个性是语文这个学期，我的语文学习计划是这样的这个学期，我的要求是做作业要认真，做完作业检查一遍不懂的题目晚上等爸爸妈妈回来再问，不能把会的题目也留到晚上如果爸爸妈妈检查出错误，就在自己家里的本子上抄三遍，还得记牢，以后不再犯同样的错误另外再把语文书上学过的课文读一遍，如果课文比较多，那就分两天读我订一个月为一个阶段，开学第一个阶段，我每一天在课外书上摘好词好句，加强写作潜力后面一个阶段基本上是一个星期写两三篇日记，要求字数务必超过250个然后把写好的日记自己先检查一遍再给爸爸看，让爸爸再帮我修改一下第三个阶段，我要每个星期在A4纸大小的纸上练两张字，还要把字写端正，如果我觉得有没写漂亮的字，就得重新再写一遍然后再给爸爸看，要是爸爸觉得还有字没写好，我就再写三遍第四个阶段，我要每一天空上网查找资料，积累更多课外知识……最后一个阶段，我要每一天复习，准备期末考试，还有，一个星期要做一张自己家里的练习卷这个学期我必须会把语文学好的，下个学期也一样语文学习的计划14今年暑假我在校信通里建了个博客，在那里我认识了许多新朋友，他们个个都是写作高手，有好多比我小的弟弟妹妹都当上了博腕，真让我佩服不已，我很想拥有像他们一样的好成绩新学期到了，为了使自己更快地进步，我特意为自己制定了一个学习语文的计划，就请大家看看吧！

（1）早上6点半起床，读半个小时的书（优美散文或片段），这样不仅可以丰富我的词汇，还有助于我的写作

（2）上语文课时，认真做好课堂笔记，这样可以对课文理解的更加透彻

（3）放学后，认真完成老师布置的每一项作业，复习所学课文，同时也会按照“四字方针”（读，划，分，提）的预习方法预习好下一篇课文

（4）查找一些与课文主人公相关的资料，粘贴在书上，这样可以让我的知识面更广一些

（5）要求自己对每篇课文都做到熟读或会背

（6）多看书，多摘抄，多练笔

（7）争取改掉粗心大意的.坏毛病，杜绝错别字

（8）多思考，多感悟怎么样？我的计划还不错吧！我想，就算我的成绩比不上那些博腕们，按照这个学习方法，我的语文成绩也一定会更上一层楼的，你们说是吗？（其中第8条是我接受威如先生的建议加上的，感谢威如老师，一语点醒梦中人，感谢校信通让我能够认识这么多的好老师）语文学习的计划15说明对于每个孩子来说，他们都需要合理的学习计划和目标下面就跟大家分享在现阶段可以帮助到孩子学习语文的有效计划:.针对基础字词孩子普遍对于基础都不大重视，认为它太简单，但是在考试的时候又频频出错，说明咱们的学习过程有漏洞那么我们其实可以教孩子按照单元或者章节梳理出需要积累的字词、成语或文学常识每天抽出十五分钟的时间，让孩子拿出一张A4纸竖着对折再对折，打开就会有四列，我们叫它“四折法”o将生词全部抄写在第一列，进行第一遍记忆然后把有字的部分折过去，再听写一遍，如果出现错误，用红笔订正以此类推，只需要按照考试时间为节点倒推每天需要复习的词量按计划实施即可，最后还出现错误的地方就是孩子需要考试前重点复习的地方把学习做“减法”，让学习变得轻松.针对阅读无论小学时候孩子的语文成绩高低，进入到初中以后都会面临一个相同的问题一一名著阅读的欠缺现在的中考目标对孩子来说并非读过四大名著就可以应战，那么如何在短时期内让孩子文园地的学习做好准备每组导语都配有表现专题内容的背景图用直观的方式更形象地揭示专题

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转认真踏实地读完要求篇目的名著就成了家长们非常头疼的问题要求孩子天生爱文学名著实属严苛，但是我们可以发挥孩子的主观能动性，比如发动一次“百日读书计划”，可以邀请孩子的同学朋友一起参与加强孩子的竞争意识首先制定奖励机制，比如坚持到20天、40天、60天分别有什么不同的奖励……再根据书目规定好一百天内每天需要读的页数，并要求孩子做好读书笔记，最后读完之后每天拍照发至朋友圈打卡这种正能量的宣传，会让孩子们激动不已，孩子们会比着去读书，还会比较谁的笔记更认真而此时此刻，我们家长就只需要拼命鼓励孩子即可，完全不用再为孩子只爱玩儿游戏看电视不爱学习发愁，所以其实很多时候，学习计划是十分有必要的，而孩子还不懂得如何制定有效计划，家长和老师的作用在此时就显得尤为重要，我们要做的是一个“引路人”的角色除此之外，对于文学积累甚至写作都有不同的高效学习方法，在平时的课堂中都会逐一和大家分享那么有了制定计划的认识，还有一点也很重要，就是我们需要及时为孩子的“计划”纠偏倘若孩子为了做梦想中的那个诗人运用了很多方法但是月考仍旧没有达到90分，千万不要说“考不到90你当不了诗人你也别进家门了”，因为显而易见的是，就算他没到90且以后也真的没做诗人，作为父母照样不能不让孩子进家门，而这种行为就会给孩子一种“哈，你也不能把我怎样”的错觉，对今后的教育埋下了更大的隐患正确的方法是他哪怕没有到90也要先鼓励先肯定“这次感觉字迹更工整了啊，没关系我们来分析一下错在哪里……”这种引导才是让孩子重整士气的方法每个孩子都需要学习计划和目标，学习也许是乏味的，也不是每个人都能像哲理家们所说的简单的事情重复做就会成功但是至少，我们能让孩子看到，你只要努力一下下，立刻会有回报，引导着孩子一步步向着他的目标前进，这样就足够了变

1、改进课文的’导学系统灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2、改进课后练习的设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文

3、采用多种形式引导学生积累语言本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度

4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强顺应学生心理发展的这一特点，本册在

二、

四、

六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣

5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目

三、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力

2、认识200个字，会写300个字累计认识20_个字，会写1300个字

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8、开始学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练复述课文

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

四、教学改进措施和方法

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合语文学习的计划2新学期来临了，同学们度过了一个欢快的假期迎来了一个新的学期我们在新学期里应该定下新学期新打算下面就是我定下的新学期新打算.要在新学期里认真完成老师布置的.作业.在宿舍里要听阿姨的话.在宿舍里管好同学们，让他们不要讲话.在下课时，同学们在玩我应该座在位置上多看书，提高我的写作水评.在家里应该多帮助妈妈爸爸做点家务活，让妈妈爸爸有时间休息.星期天在家里把老师布置的作业认真完成，在做一些自己买的练习练练，提高自己的基础知识.在学校里应该帮助低年级的同学.在学校里应该帮助老师做点事.上课时，有什么不懂得要及时问老师，直把问题搞懂才行.要在打扫卫生时，应该把教室卫生检查一便，保持教室卫生希望我能够做到以上几点，再新学期里百尺竿头语文学习的计划3语文新课标中“综合性学习”的提出无疑是语文课程改革的一个创新点然而，语文综合性学习不是一门学科，它既没有教材，又没有学科学习的严密的系统性和顺序性，作为语文教师，我们应该如何应对呢？

一、要注重语文学科与其他学科的融合语文是一门综合性很强的基础课程这种综合性表现为语文教材内容包含自然、数学、社会、历史、艺术等多学科的整合语文知识可以延伸到这些学科中，借此实现学科与学科的融合综合性学习强调运用各学科知识来探寻与求知，注重学生知识视野的开拓，真正实现语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，从而全面提高学生的语文素养在开展语文综合性学习过程中，有些老师也许担心“非语文”内容过多地介入，担心语文综合学习“不像语文课”例如，在开展“市场新商品调查”、保护野生动物的一次活动”的语文综合学习时，有的教师时有纳闷“这像语文吗？”“语文何以体现呢？”这种担心实质上是传统语文观念的表现，或者说是长期以来过细的分科课程教学观在语文学科上的反映传统语文教学的弊端之一就是“固守学科阵地”，稍有越轨便会招来“这不是语文课”之类的指责不错，语文的确有自己的学科性质，但语文又是综合性、实践性很强的课程，正如《语文课程标准》提出的语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有”在教学中“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习”。